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小学数学“常青藤”名师送课心得体会

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xx年1月9日下午我们6个数学老师到xx小学参加了教研室的小学数学“常青藤”名师送课活动。
我怀着一颗虔敬的心认真聆听了两节数学课,一节是xx和xx小学候老师的六年级下册《百分数》、一节是xx脚下一所学校谭老师的一年级上册《总复习》,我从两位老师身上感受到他们扎实的学科知识、专业知识以及对学生的尊重和浓浓的爱意,给我留下了深刻的印象。
听了侯老师的课,有以下几点感受:
1、抓住重点内容:谁比谁多(少)百分之几,让让学生学会分析题意。不厌其烦的教学风格,设计多种形式的练习,每一道题都认真的讲评,教学效果较好。
2、最后的一个项目:“限时练习“,让我大开眼界。2道应用题在5分钟内完成,做完后给老师看,全对的学生上黑板上依次画正字的每一笔,5个同学写完一个正字,依次进行,最后数出全对的学生数,对没有完成的学生提出要求:认真思考、认真书写!
另外,学生的计算能力和语言表达能力在这一节课中清晰地呈现出来。学生在开始一段时间回答问题不够积极,随着侯老师的点拨学生回答问题的热情逐渐高涨,这说明了老师的引导作用非常重要,我要很好的向她学习。
听了谭老师的课,有以下几点感受:
1.通过情境图让学生找出信息、提出问题、然后解决问题。感受最深的是:每一道题都让学生说出答案及想法,并且每一道题都问问学生有没有其他想法,让学生整节课都在积极地思考,训练了学生的语言表达能力及发散能力,我将努力把它运用到今后的课堂上来。
2.几个镜头值得珍藏
(1)学生对几个和第几个掌握的不好,教师便让6名学生排队上台,让下面的1名学生回答一共有几名学生,谁是第6名,从而让学生理解了这两个的区别。通过这个环节带给学生了很多:理解了知识、教给了学习方法。
(2)课的中间阶段有一个游戏活动环节让我学了一招,教师出示一张写着数学14的卡片,提问题:它是几位数?个位数字是几?十位数字是几?并一一让学生回答。然后小组活动:让小组长给组员出题,最后小组选出表现好的学生,组长和他把对话过程在全班展示。
我认为这个环节设计的非常好,调动了学生的学习积极性,学生对知识进一步理解了,效果较好。
布鲁纳说过:“探索是数学的生命线”。没有探索,便没有数学的发展,而在儿童的世界里,更希望自己是一个探索者和发现者。因此,当学生视自己为学习的主人,有了探索和创新的热情,定会在学习中体验到探索的价值,从而确立学习的动机,增强学习的自信心。这两位老师都做得很好。
    一节课的时间有限,学生乐于思考的时间更有限,所以要在有限的课堂时间里,抓住一个重点,让学生理解透,这是数学教学的重中之重。
    今后,我至少要努力做到以下几点:
    1.多向他人学习。这一点我已经努力在做,如果有机会,我总不愿错过,但也仅限于实地听课和上网查资料了。其实,多向他人学习的渠道很多,比如报刊杂志,比如网络视频,比如教学论坛,比如教师博客以及身边教学水平很棒的同事们。学如逆水行舟,不进则退。
    2.爱生如子。一个孩子可能只是老师的几十分之一,却是父母的全部。蹲下身子,多从孩子的角度去看问题,多从他们的感受出发去理解他们、关爱他们,无论优等生、学困生,都无一例外得到我的关爱。
    3.多写反思。一位教育专家说过:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,但如果坚持写三年教学反思,就有可能成为名师。”这句话曾经鼓舞了我一段时间,“亲自”动手写了几篇反思,可是却不能坚持。今后,一定要尽力去反思,动笔写写,把得与失、成功与失败、喜怒哀乐都及时写下来,也许写得不精彩,但收获却是自己心底的!
    体会多多,感受多多,永远也写不完,学不完。说得多未必做得多,心动不如行动!只有实实在在去做,才有可能得到实实在在的收获!
 
 
 
xxx县xx街道xx小学   张xx
                                 xx


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