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学年度上学期小学教学视导总结

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XX-XX学年度上学期小学教学视导总结

XX年12月14日、15日两天,我有幸跟随市教研室领导参加了实验小学、师范附小、xx小学xx校区、xx小学4处学校的教学调研工作,通过走出去看,了解到了很多,学到了很多,感受颇深,现将看到的情况简要总结如下:

一、实验小学

优点:

1、课堂教学

在实验小学听了辛老师执教的一节学校课程。这节课从本校学生实际出发,取材较好,教学目标明确,重点突出。辛老师综合素质很高,整个教学过程始终面带微笑,置身于学生之中,细心指导、倾听,教学语言亲切自然,多用“请”、“很好”、“写不好没关系可以把第二个写好” 、“不要灰心”等词语,给学生鼓励和点拨,体现了以学生为主的教育理念。采用多媒体辅助教学,教学效果较好。是一节比较务实,让学生确实学有所得的课。

2、听评课活动

干部教师都重视听评课活动,积极深入课堂听课,实行了“推门听课制度” ,开展了名师和骨干教师上观摩课、新上岗教师上达标课等听评课活动。从听课记录数量上看领导干部能够做到每周两节,教师每周一节;从质量上看,有听课记录,内容记录的清楚、认真;有随感和总评,随感有针对性,总评客观恰当,给教师指出努力方向,能促进教师的专业成长。

3、教学练活动

制定了一系列“教学练”活动实施方案,开展了教师基本功训练、教学大比武、学法交流活动、名师培养等专项训练,特别是五项全能教学大比武活动,在开展第一届活动的经验基础上,制定了第二届活动实施方案和细则,共分了六个阶段:宣传发动组织报名、学校比武选拔、汇总计分确定获奖人员、总结表彰训练提升、参加全市比武。各项活动过程性材料积累丰富,效果明显,促进了教师学生水平的提高。

4、家访活动

家访活动常态化开展,教师家访率高,记录详实。学校定期召开家长会,家校沟通方式灵活多样,特别是教学开放周活动的开展,促使家长对学校有着更进一步的了解,增进家长和学校之间的沟通与交流,展示教师的教学风采,感受孩子在校的学习氛围,使家长更加关注学校,关注孩子,明白教育不再是学校单方面的工作,只有通力配合才能达到最佳的教果。

建议:

1、将学校课程教学资料整理完善编辑成册,可循环使用,使校本课程形成体系。

2、集体备课强化个性化修改,教师在集体备课的基础上,根据自己的个性特长和本班学情实际,精心调整修改或有所发挥创新。

3、个别教师的听评课总评要减少套话,应增强针对性,真正起到指导作用。

4、常规检查重量轻质,局限于次数的纪录,缺少实质性的记录。常规检查进一步做细做扎实,注重反馈及整改。

二、师范附小

优点:

1、听评课活动

师范附小 “五环跟进”教研活动的开展,使听评课活动常态化。听课记录详实,不同教师根据不同的观察点做了详细的记录,随感和总评针对性、时效性强,对教师再次上课提出了宝贵的意见和建议,加速了年轻教师的成长。

2、作业设置与批改

作业量和难度适中,既有巩固性的作业,也有实践性作业。推行了周末家庭作业审批制度,有专人监管严格审批,存有审批记录,有效控制了学生周末在家的作业数量和质量。

3、业务学习

业务学习制定了学习制度,集体和自学相结合的形式,学习笔记书写认真,还配以简笔画形式美观,笔记内容丰富,学习体会深刻。

4、教学练

教学练活动扎实有效,实行优秀教师辐射带动,特别是把市“五项全能”教学大比武活动中获奖的教师组成专家团队,对其他教师进行指导帮助,在他们的指导带动下教师每周制作一个优质课件,上交一份三字一画,进行打分测评,活动有记录,保存了丰富的过程性资料。

建议:

1、地方课程教学与其他学科相比,具有更强的灵活性,给学校教师和学生留下了很大的创造空间,教学活动需因地制宜,因人而异,视条件而决定。采用灵活多样的教学方式,让课堂从简单的传递知识的过程变为多角度,多维度的激励学生主动思考,主动探究的过程,体现以学生为主的教育理念。

重视地方课程和学校课程的开设,加大学校课程的开发力度。

2、个别教师随感和总评写得少,没有起到听课的指导作用。多学习新课改理念下有关评课的理论,用现代教育思想指导教学工作。

3、常规检查进一步做细做扎实,改进检查的方式、方法,形成完善的检查机制。

三、xx小学xx校区

优点

1、课堂教学:

听了董老师执教的一节五年级地方课程《喝水的学问》。课前准备充分,对教材进行了深入研究,教学环节设计巧妙。课堂教学师生关系平等,共识共享,师生之间不断的进行对话和交流,课堂氛围融洽。设计了多样的活动,多角度、多维度的激励学生积极主动思考,主动探究,关注认知,强化体验,使整个教学过程充满智慧,充满情趣,充满生机。

2、作业设置与批改

作业设置监管力度大,制定了《学生家庭作业审批制度》,教师填写作业审批表,有专人监管严格审批,存有审批记录。

作文的批改有创新,特别是五年级的“下水文批改”学生的评议书写认真,多数学生提出了多条恰当的、诚恳建议。提高了学生互评自评的能力,促进了学生作文水平的提高。

3、单元测试

单元测试卷及时测试、及时讲评、及时反馈,重视变式练习。批改等级+评语,评语(写给学生的话)针对性、激励性强。错题完善较好,注重了二次批改。

学生考后反思撰写认真,家长有指导性意见。

4、听评课

听评课活动采取分层听课的方式,干部教师都能认识到听课的重要性,深入课堂听课。从数量上看领导干部能够做到每周两节,教师每周一节;从质量上看,有听课记录,内容记录的清楚、认真;有随感和总评,随感有针对性,总评客观恰当,给教师指出努力方向,帮助教师更好的成长。

建议:

1、下水文批改不能偏离目标也不能目标太高,其水平若低于课本中的例文,这样给学生一种“蹦一下即摘到桃子”的感觉,消除其畏惧心理。

尊重每一个学生,面对学生提出的每一条浅陋的或不恰当的意见都要有激励性的评价。

2、个别教师的听课记录重听轻评,教学过程的记录比较详细,随感和总评写得少,[莲 山课件]听后总评套话多,针对性差,没有起到听课的指导作用,课改理念体现不够明显,授课教师今后的努力方向提得不够明确。既重视听课,更应重视评课。

3、检查重量轻质,局限于次数的纪录,缺少质量的记录。反馈的痕迹体现较少。常规检查进一步做细做扎实。

4、重视地方课程和学校课程的开设,加大学校课程的开发力度。

四、xx小学

优点:

1、课堂教学

孟老师执教的地方课程《防火,从我做起》,运用电教手段辅助教学,视频播放火灾现场,让危险紧张的场面直观展示在学生面前,学生有种亲临现场的感觉,心灵得到震撼,自然而然的学生就认识是到了防火的重要性。

2、常规检查

重视常规教学的管理,并把常规教学检查作为一项制度加以落实。常规检查采取定期检查与级部日查相结合的方式,做到检查有记录、有评价、有总结,检查后能把存在的突出问题及时反馈给任课教师,注重整改,促进了教学工作的发展。

3、教学练

开展了丰富多彩的教学连活动,特别是教师基本功训练活动,有具体的实施方案,专职教师对三字一画进行指导训练,设了三字一画专用本,并进行量化评比,从积累材料的数量和质量看,活动开展的扎实高效。

4、家访活动

任课教师运用形式多样的访问形式,与家长沟通交流。专设了家访记录本,记录详实,家访率高,依据家访效果,做了再次回访,教育教学效果明显。

建议:

1、《防火从我做起》这节课课堂容量大,教学重点不够突出,有些知识点的教学处理太仓促。要了解地方课程学科特点,明确教学目标,突出重点,教学活动需因地制宜,因人而异,视条件而决定。赏识学生,细心倾听学生发言,及时给与评价和鼓励。

2、、个别教师的听课记录缺少总评,还有的随感和总评写得少,总评套话多,针对性差,没有起到听课的指导作用。重听更应重评课,诚恳地给执教教师,指出优点和不足,提出宝贵的意见和建议。

3、重视地方课程和学校课程的开设,加大学校课程的开发力度。探索有效,科学的学生评价,注重保存过程性材料。


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