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语文学科培训心得

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下面就几点感触颇深的体会向大家汇报交流。

 

第一、关于课改的认识:

一、反思课改

专家分析:从教学现状来看,仅就阅读课而言,虽然取得了不小的进步,但课堂上目标不明、内容庞杂、解读浅表、形式主义盛行、效率不高的通病,依然没能根治。主要问题概括为以下几点:1、主导与主体的失衡2、教学行为流于形式;3、人文关怀过头或欠缺 ;4、改革中现代与传统之间的矛盾; 5、课改理念和实践操作的脱节6、课改和考试评价机制的矛盾。

联系教学实际发现教学中确实存在着诸多形式主义:如戴头饰,多媒体过多运用,多课程整合,过分的拓展,动辄就让学生自学或四人合作小组学习,写字有过多的指导,而缺乏实际的操练等。

通过学习,我认识到流行的并不都是符合教学需要的,不能人云亦云,随波逐流,不要去赶潮流,而要潜心钻研教材和学生,采取简单而有效的方法。

语文版教材副主编南保顺先生提出了“倡简 求实 务本 有度”八字方针,具体而言就是目标要整合、教材要钻研、训练要扎实、拓展要有度。

 

二、课改目标:

课改目标有:1、减轻课业负担 2、调整更新教材 3、 改革教学方法 4、 实施素质教育 5、为了中华民族的复兴 6、为了提高教育质量 7、为了每位学生的发展 8、为了教育深化改革

其中:为了中华民族的复兴和为了每位学生的发展是课改最重要的目的。

教学要从全人的角度出发:是为了满足人发展的需要,生活的需要。有些教师往往为了写作而开张活动,这是本末倒置,应把人的发展放在首位。

几位专家都强调:中学教学一定要注意保护学生的视力,培养良好的学习习惯,特别要让学生有正确的书写姿势:握笔姿势一定要正确。确实,让学生首先成长为一个健康的人,他们才会有更大的发展空间。

 

三、课堂教学:

情趣 智慧 开放----课堂教学为学生的发展而设计

1、倡导新的学习方式:

自主学习和被动学习、机械学习结合;合作学习和个体学习结合;探究学习和接受学习结合。

2、上好课的关键:钻研教材、钻研学生:

钻研教材特别要关注新知识、关注陌生点、关注衔接点 、关注教学目标。

其次要钻研学生:已掌握了什么,未掌握什么,想学习什么,能学习什么。

教学目标要明确:现在的课堂上往往是学生已有经验知识的重复,讲的都是懂的,没有新鲜吸引人的东西。

环节安排体现条理性——紧凑、合理、高效,特别要关注文章中心。

专家提出课堂教学要注意多种形式的读的训练:包括朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览。

3、方法的采用体现实效性——促使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展 。

4、手段运用力求合理 ——激活学习欲望, 注重体验、内化。

调动学生学习的积极性、主动性才是有效的。

 

第二、课堂教学要点的认识:

现将苏教版小学语文教材编委会、培训部主任、特级教师高林生所讲授的一些关于阅读教学的要点摘录下来,让我们一起学习、消化,提高我们的课堂效率。

低年级阅读课的“四个必须”

1.必须把初读落到实处:确保人人都能正确、流利地(不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句)朗读课文;

2.必须把识字写字落到实处:识字、写字是低年级课课都要落实到位的教学重点;共2页,当前第1页12

3.必须把理解定位在适当程度:了解词句的意思,具有读懂浅近童话、寓言、故事的基本能力;

4.必须把熟读背诵落到实处:加强有关词语、句式、篇章的背诵,丰富原始积累。

 

中年级阅读课的三大加强点

1.读书能力:在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上,加强默读、略读能力的培养;朗读与默读

2.理解能力:理解词句的意思,体会关键词句表情达意的作用;把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言;关键与表达

3.积累拓展:增加有效积累,为课外阅读示范、引路。

 

 

第三、关于好的语文老师的认识:

什么样的语文老师才是好老师?泉州教科所陈怀朗老师说 :不为应试而教、 喜欢读书、 善于鼓励、懂得宽容、 爱自己、 会生活、 有活力。

新课程条件下教师的角色定位:教师应该是学习活动的组织者、引导者 (组织、引导、示范、激励),是终生学习者(学习中求发展),是反思的实践者(实践中求发展),是课程资源的开发、利用、创生者 (研究中求发展),是现代生活的追求者 (善待自己 、珍爱生命、 解放自我)。

作为教师要重视作业和试卷的设计:讲究有效性,减轻学生负担。目前有些人出试题偏难,认为难才体现自己的水平,使教师和学生都困在题海里,加重了学生的负担。学生作业繁重,而效果不佳。因此布置的作业一定要切中要点,精而简。解放学生,某种角度讲也就是解放教师自己。


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