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在教育教学经验交流会上的发言

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 尊敬的各位领导,亲爱的老师们:
大家好!
 刚刚吃了两天的美味佳肴,大家都吃得肚子饱饱的,校长非要再给大家上盘儿咸菜,尽管没有营养,也没有了胃口,咱就只当在这儿再坚持着坐一会,聊聊天儿吧。
我今天站在这里,第一个感受是惭愧,第二个感受是惭愧,第三个感受还是惭愧!咱且不说和人家专家没法比,就是和在座的老师们我都不成比例。和老教师比,我没有资历、没有经验、更没有成绩,和刚毕业的青年教师比,我缺少知识,没有学历。偶尔得了个“教学能手”的称号,也是最基层的。那今天,就是为了完成学校布置的一项任务。为了完成这个作业,我想了很长时间,说些什么呢?赶鸭子上架,挖空心思想出了些我教学生涯中的点滴感受,有不当之处敬请各位批评指正。
我和大家交流的话题是《 走在成长的路上》。
             第一、读书促我成长
回想自己20多年的教学生涯,真是感慨万千!老师们,很多老师不知道知道,我并不是一个教育战线出身的正规军,我只是一个土八路。我没有读过教育学、心理学,没有经过教学的实战演习,就直接从教室的讲台下边走到了讲台上边。站在讲台上的第一天,我除了模仿我的老师给学生读课文,教学生写生字以外,我不知道还要讲什么,我甚至不知道板书是什么、教案怎么写。值得庆幸的是,我所任教的第一所学校是我的母校,很多同事是我上学时的老师,还有我的同学,他们都给予我很大的帮助。我所教的第一个班的学生大多连县城都没有来过,在上个世纪90年代初我们的农村老家,连通往县城的汽车都还不多,孩子们没有见过外边的世界,也就识别不了我是土是洋。那时的我最值得骄傲的资本是年轻,我只比我的学生大4、5岁,有时候课堂上不知道怎么往下进行了,我就给学生讲我读的小说,与学生聊正热播的电视剧,这样的课堂学生听得最有味儿,下课了,同学们还缠着要我继续讲,那种自我感觉良好的成就感,让我每天的工作都充满了快乐和期待。但这种自我欺骗是维持不了多久的,学校要检查教案,要人人做公开课,我怎么办?那时没有电脑,也没有现成的教案资料,只有一本老式的教学参考书。我只能借同事的教案抄写,但强烈的自尊心又不允许我照抄,我就仔细研究同事的教案的框架结构,然后根据自己对教材的理解换掉里边的血肉。为了做好公开课,我先主动向同龄人请教,再去听老教师的课,然后比葫芦画瓢自己讲,再让同事给以指点,最后上了公开课的讲台,想着后边坐着许多年长的老师,感觉教室都要往后倾斜翻倒了,我不敢抬眼看下边的学生,更不敢有任何现场发挥的台词。所以,我现在每当听我们的年轻教师做公开课,他们娴熟驾驭课堂的能力、自如处理教材的水平,从容面对听课老师的镇定,无不让我汗颜。我总是想,自己也年轻过,可是比起我们现在的年轻教师,那时的我是怎样的一种无知与迷茫啊!
我像一只在黑暗中迷途的羔羊,摸索着自己前行的方向。无数个困惑的夜晚,我幻想着自己熟练地驾驭教材,多少个寂静的黎明,我如逆水行舟,百般努力、奋力前行,然而天不酬勤,期末成绩揭晓,我还是逃脱不了倒数的命运。冬日里丝丝残留的冷风,一次次掀动遮羞的窗帘,随同我的书本。强烈的自卑与自尊联起手来把握关进一个只有一桌、一椅、一床的房间,只有当我把自己埋进书本,我才能感到莫大的欣慰和满足,我的心感觉只有在书里才能得以畅通的呼吸。书里有鸟语花香,书里有海阔天空。
  当有一天,我逐渐融入正规军队的行列,突然又面临学校制度改革,班主任和任课老师要双向选择,我又一次感到了前所未有的压力。穷则思变,我每天认真备课之余,就和有经验的老师交流,借来同事的备课资料,仔细地读,详细地抄。逐渐地,我挎包里的书不再仅仅是喜欢的小说散文,又增添了与教学有关的备课资料。我终于懂得,书里还有装载梦想的海洋,书里还有承载使命的摇篮。其实,我并没有远大的梦想,我只有一个简单的愿望——“读好手中的书,就能走好脚下的路。”
 读书,成了我生活的一部分,工作之余,生活闲暇,我没有别的爱好,一有时间我就读书。一年来,我在工作间隙、生活闲暇除了读过学校分发的《插班生林可树》、《魏书生育人艺术》及《第56号教室的奇迹》等必读书目;我还读过白岩松的《痛并快乐着》、《你幸福了吗?》、《行走在爱恨之间》;莫言的《透明的红萝卜》、《檀香刑》、《丰乳肥臀》、《天堂蒜薹之歌》等作品。我还读了我县兄弟学校的《课改三年》、《享受新课改》等书。滚滚红尘中,诱惑无数,欲望无穷,是书,教我平静地对待生活。当那些哲人与大家质朴的心境如水般透过纸卷撞击我的心扉,我领悟:于尘世中固守心灵的宁静与自由,是一种精神的超脱与豁达。心声需要表达,思想需要用语言去锤炼。一年来我写了《倾尽所爱,爱到满园花开》、《我读插班生林可树》、《感动白岩松“痛并快乐着”》、《读“行走在爱恨之间”》、《我读莫言》、《我看“非诚勿扰”》、《“第56号教室的奇迹”读后感》、《一篇课文,三种上法》、《给自己一个机会》等多篇读后感和教学反思。每年的暑假我们都全家旅游几天,回来我都会写成旅游日记。有时候,我也试着把自己写的文字往外寄,《新乡日报》、《平原晚报》、《长垣视点》、《长垣教科研》、《蒲园》等都曾留下我的一些小小“豆腐块”。今年的五月份,我写的作文《读书·追梦》在长垣县教体局举办的“矿山杯”校园写作大赛中荣获教师组二等奖。我也时常把我写的读书体会,生活日记读给学生听。就这样,我在读书中思索,在读书中成长,在读书中享受精神生活的丰盈。读书使我的生活变得简单化,就连我儿子都知道妈妈的格言是:“小时候幸福很简单,长大了简单就很幸福。”
 老师们,记不得有多少年都没有干过农活了,但我还记得好多年前跟随母亲到地里去种玉米,天旱地硬,我问母亲:“地这么硬,玉米怎么会发芽?”母亲说:“先把玉米种子寄存在土里,遇到雨水就发芽了。”我一直记着母亲这句话,其实,知识又何尝不需要寄存呢?有道是“厚积而薄发”啊!爱读书吧老师们,读书能改善我们的生活质量,读书能提高我们的生活品味,读书能和谐我们的人际关系,读书更能提高我们的教学水平。
           第二,听课促我成长
在理想和现实的不断碰撞中,我逐渐明白“教师”不仅仅是传统意义上的“传道授业解惑”,教育是一种技能,一种艺术。我们当教师的既要有对学生满腔的爱心真心,还要有足够的知识储备和教育技巧。于是,渐渐地,我意识到,只埋头赶路是不行的,还要抬头看看周围,看看前方。然而,正当教学思想处于瓶颈期的我,总是因为孩子幼小无人照看,一次次我放弃了和其他老师一起外出学习的机会。说心里话,那时的我非常羡慕同事们,我多想走出校园,到外面听听课,取取经,引进点活水,然而,我只能为了孩子,留在家里,继续摸着石头过河,继续在寂寞中挣扎,在孤独中奋进。我想,在座的渴望成长的老师们,可能都有过我这样的彷徨。
有位专家说过这样一句话:“青年教师的个人成长,不在于谁为你提供了什么样的平台,而在于你是否有专业发展的欲望。”是啊,在生命的长河里,如果没有人渡你过河,那你就自己造船抵达彼岸,尽管你比别人要慢,但定会尝到不一样的喜悦。于是,我在哄孩子睡觉后,认真研读外出学习的老师带回的笔记,让他们给我讲解每个不清楚的细节。“不经历破茧而出的艰辛,哪来彩蝶飞舞的荣耀”,我默念着这句话积极参与学校的每一次听课活动。戏剧大师梅兰芳说:“不看别人的戏,就演不好自己的戏。”我觉得,不听别人的课,也就上不好自己的课。于是带着学习的心态走进同事的课堂,认真聆听,详细记录,生怕漏掉一个环节,甚至一句话。在我们每学期举行的校级优质课大赛中,几乎每一节课我都积极参与听评。在听评过程中,我认真听取老师们的说课和评课,并做好记录。
 令人欣喜的是,我发现了一个个金矿:翟xx老师的课堂,学生习惯养成得好,学生发言积极,回答问题语言规范到位;张xx老师那亲和学生的笑容,那幽默风趣的示范令人难忘;青年教师郭xx老师的课,课堂气氛活跃,学生在老师的激情引导下,情绪高涨,朗读很有特色等等。我还从数学课堂上领教了老师思维的严密,学到了环环相扣的教学环节;从英语课堂上看到了灵活自如的师生互动。老师们的评课更是让我收获多多:同头课老师的真知灼见,如醍醐灌顶,让我一次次豁然开朗。
老师们,我们都知道是石头变成的金子,而当我们艳羡金子的璀璨,惊诧金子的美丽时,却没有看到石头是怎样变成金子的。老师们,要想使我们的教育教学有所改观,有所起色,就必须得打开心窗,看看外面的世界,让灿烂的阳光照进闭关的心房。我们的集体备课和每学期的赛课这些平台,都给我们提供了很好的交流机会。校园网、互联网等现代化教学资源,更为我们充实自己提供了非常便利的条件。专家名师站得高、看得远、钻得深,我们要利用好我们这些充足的教学资源,不断听听专家讲课,更能助推我们快速成长。
第三,反思促我成长
老师们,专家们所讲的内容,都是精炼的人生经验。反思不光是教师成长的途径,其实我们每个人的成长都是建立在反思的基础上的。我最初连课都不会上的时候,更不懂什么是教学反思。然而在不断碰壁、不断失败后,总是要反省自己,然后把反省写成日记,多少年后,我才知道,我的反省日记原来也属于教学反思。老师们都熟悉刚刚去世的重庆作家莫怀戚的散文《散步》,对这一课,我作过两次公开课。每次讲过之后,我都反思成功与失败之处。第一次教这一课,用了两节课(这是一篇自读课文),我把喜欢的句子、段落都详细地给学生讲解分析。在我们学校学习永威之前,我做公开课讲了这一课,用了一课时,但回去后,我总觉得还有很多东西要给学生讲,就又用了一节课。去年在实验中学参加中心校组织的赛课,我又讲了这一课,这次我改用了我们的“315模式”。之后,我反思多次讲这篇课文的成功与失败,写成《一篇文章,三种上法》教学反思,在《新语文》上发表。及时的自我反思,让我在近些年的教学中多了一份经验。
上一学期,我先后参加了县优质课预赛和中心校举办的“教学能手”比赛两次说课。前一次不幸失败,让我沮丧了好长时间。我认真反思失败的原因:时间仓促,准备不充分;第一次参加说课,没有经验;更重要的还是自己基本功不够扎实。为此,我写了反思《给自己一个机会》。学期之末,“教学能手”比赛时,中心校又突然决定把讲课改为说课。这一次我认真总结上次失败的经验,努力做到胸有成竹。说课那天,早上5:30突然头晕呕吐起不了床,一大早就去中医院挂急诊,输了两瓶液体,拔掉针头就去说课,人站在讲台上还在晃悠。当时,徐主任是评委,非常担心我的状态。但是,这一次由于准备比较充分,整个说课过程中,我的心情却很坦然镇定,基本上发挥比较理想,听徐主任说效果还很不错。
老师们,优秀不一定是时间的累积,有时候是不断反省后的创造力。当我们开始对课堂的得失进行反思,对教材的见解写成感悟,哪怕是只言片语,哪怕是点点滴滴,日积月累,就会汇成“蓄水池”,于是, “小奇迹”就会不期而遇,小成功也会悄然而至。经常反思,会使我们扬长避短,不断修正错误。一位教育专家曾经说过:教师的成长等于经验加反思。这就体现出教学反思在教师成长中的重要性。
老师们,在课改的道路上,我们不缺乏正确的方法,人人心中都有自己的法宝。但要想使自己的教学水平达到一定的高度,正如专家所说:不断学习、不断实践、实践中反思、反思中学习,这应该是教学相长的唯一出路。我相信种子和岁月,我也渴望着生命在岁月里开出最美的花。
老师们,艺术无止境,我们都在成长的路上,我们可以不伟大,但我们有梦想;我们可以不完满,但我们有激情;我们可以不出名,但我们在努力。渴望成长的老师们,请为我们自己加油鼓掌!谢谢大家!
                                                          XX.8.20


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