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央视《天宫课堂》第二课观后感学习总结

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央视《天宫课堂》第二课观后感学习总结(精选3篇)

央视《天宫课堂》第二课观后感学习总结 篇1

  时候,人们总是想把一些探测器送上太空。不过,功能单一,并不能完成人们对太空的探索。于是,人们开始想办法:怎么让人上天!我们这次采用的是“长征二号火箭”和“神州十二号飞船”组成。

  上一次太空,要花费很多钱,如果只上去三四个小时又觉得不划算,我们想建一个像酒店一样能让宇航员住的地方,就是空间站。

  按照计划,空间站一共由五个部分组成:第一个是“载人飞船”,主要接送宇航员;第二个是“问天实验舱”,是用来做一些地球上完成不了的实验;第三个是“梦天实验舱”,和“问天实验舱”差不多,也是用来做实验的;第四个是“天和核心舱”,我们国家的宇航员就是住在这里面;第五个就是“货运飞船”,主要是负责运送各种物资的。不过,这个计划还没完全完成,现在的空间站只有两个部分:“天和核心舱”和“运货飞船”。据说,在20__年的时候,空间站就能补齐了。

  传说有个广寒宫,是在月球上的,而咱们的空间站是飘在太空里的。太阳每天都会朝地球放射“能量”,不过我们在地球上晒太阳时,太阳离我们较远,危险不大。宇航员在太空中晒多了太阳可能会得癌症,所以规定空间站不能高于地球1000千米。科学家们在考虑到经费、实验效果等各种因素,最终,把空间站定在了离地球400千米的太空。

  在地球上,你扔的东西都会掉到地上,这就是牛顿提出的“万有引力”。如果,我们站在平地上扔东西,就会下落;那要是我们把飞船以非常快的速度“丢”上去,它下落的程度,就和地球的弧度保持一致,那飞船就可以沿着地球飞了。空间站飞得很快,一个半小时就能转地球一圈。

  从古至今,人来想要在地球上看整片天那是不行的。如果从空间站上就看的一清二楚,因为站得高,看得远。

  太空环境下能做一些地球上做不了的实验,比如说找出一些比手机芯片更紧密的芯片,或是一些环境下能变色的东西。

  这次的宇航员上太空主要有几个小目标:住上三个月左右;调试一下各种设备;做一些不可思议的实验;出舱看太空和空间站的全貌。

  中国的空间站,让我们能探索太空更多的奥秘。

央视《天宫课堂》第二课观后感学习总结 篇2

  “我在马路过捡到一分钱,把它交到警察叔叔里面……”这首儿歌我从小就喜欢唱了,一唱起它我就想起了警察叔叔正直,无私的高大形像。

  随着一天天长大,我的心里却多了很多对警察叔叔的为什么。记得那次上学的路上,我和妈妈正在等红灯,对面一辆警车风驰电掣般飞奔而来。我和妈妈都吓得目瞪口呆。当时我心里想:警察叔叔,你总是教导我们要遵守交通规则,而你自己却闯了红灯,你的榜样形像到哪去了?

  有一天,在交通违章处罚中心上班的舅妈到我们家来。我问她警察叔叔的车子会不会也被罚款,舅妈说没有呀。那为什么我们老百姓就会被罚款呢?警察叔叔却可以随意地乱停乱放,甚至冲了红灯也不会被抄牌呢?

  前一段日子,全国的新闻媒体,报纸,互联网都报导了我们廉江出了一位“大名鼎鼎”的警察叔叔。听说是盖了大大的房子,收了多多的“红包”。那我们以后在马路边捡到钱还敢不敢交给警察叔叔了呢?

  去年,表姨被车子撞了,路人看了赶紧报警。可是等到警察叔叔赶来的时候,那个撞倒表姨的人早就逃之夭夭了,而表姨因为得不到及时的救治而失去了她年轻的生命。警察叔叔,你们为什么不用冲红灯的那种速度来抓坏蛋和救我表姨?

  警察叔叔,大家都说“有困难,找警察”。什么时候变成了“找警察,有困难”了呢?

  警察叔叔,我想对你说:请别让你们帽子上的国徽蒙上了尘埃。

央视《天宫课堂》第二课观后感学习总结 篇3

  作为__省教育学会学习学委员会领导、__省普通教育教学研究室朱__老师主持的全国教育科学教育部规划课题――“学生学习活动科学化与学习素养养成”的子课题之一,本课题是由__市进修学校校长蔡__老师作为负责人向__省教育学会学习委员会申请的一个子课题,而我校作为这个子课题的实验基地校之一,结合本校的实际情况,扎实开展课题研究,贯穿课堂教学内容,努力提高学生学习习惯和教学质量。

  一、课题的提出

  在实施新教材的过程中,由于受到广大教师的观念、态度、施教水平以及教育教学资料等因素的影响,教学过程中还是出现“穿新鞋,走老路”的现象,同时,由于我校地处农村,生源素质低,学生的家教水平、学习习惯和行为习惯参差不齐,导致课堂教学不能促进学生进行有效的学习,促进学生全面发展的三维目标得不到落实,学生的创新意识和实践能力得不到培养。教师教得累,学生学得苦。在这个过程中,出现了新课程理念与教师传统教学方式的矛盾,影响了课程改革的推进。这些问题存在的原因,初步归结起来主要有以下几个方面:

  1.学生缺乏自主学习的能力,学习动机不明确,学生与学生之间的交流也比较馈乏。

  2.课堂教学的形式僵化、教条,导致学生缺乏创新意识。

  3.教学过程缺乏学生的探究过程和探究的实效性。

  4.大班化的教学让教师无法顾及各个学生的知识掌握程度。

  5.农村学校学生家长对教育重视不够,学生学习习惯不够科学有效。

  目前,我国新一轮基础教育课程改革正在全国如火如荼地进行。新课程改革基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,在这一基本的教育观下,我们选择了本课题的研究。目的是通过本课题的研究,探索学生良好学习习惯的养成和教师优化教学方法的形成,促进师生全面发展的理想课堂。

  二、本课题研究的目的

  我们的选题主要立足于我校的实际情况,侧重于研究学生的性格特征以及隐藏在性格特征背后的学习风格,结合学生现有的学习习惯,找出与之相对应的教学策略,实施分层次教学,实现个别化教学,从而减轻学生学习负担,提高教学效益,促进课堂教学的有效性,达到课堂教学中师生的和谐发展。

  三、课题研究的内容

  本课题的研究就是教师的课堂教学设计要从学生原有的听课习惯、阅读习惯、作业习惯、复习习惯、考试习惯等学习习惯出发,结合动觉、听觉、视觉等不同类型学生的科学学习方法,制定相应的教学对策,张扬学生学习个性,挖掘学生学习潜能,提高学生学习兴趣,从而最大程度地发挥教学活动的效率和效益。因此,本课题主要着力于学生学习风格的归类、特征、科学方法指导、教学对策制定、评价方式的调整等几方面进行研究。

  四、课题研究的过程

  本课题于20__年7月23日在__市进修学校举行开题仪式,全体课题组成员在学习讨论的基础上,初步形成课题实施方案,拟定课题实施计划。参与课题研究的教师各尽其责,尽快深入到日常的教学研究中。两年多来的研究情况简介如下:

  1、加强理论学习,更新教师教学观念。课题组首先着重加强了实验课题方面的专业知识学习,要求每位课题组成员每周至少自行学习一篇文章,并写读书笔记,从理论上进一步提升教师课题研究的业务水平和专业知识。

  2、以教研组教研为平台,促使课题研究常规化。即认真备课,认真编写教案,认真听课,并有详细记录;认真评议,并提出自己独到的见解。

  4、月总结制度。即每个月课题研究小组定期召开课题研究会,总结成功经验,查找不足,研究解决问题的策略,部署下一步研究任务。

  5、反思制度。每位成员根据课堂教学的实际情况,及时撰写教学随笔或教学反思,并形成反思集。

  具体研究历经三个阶段

  (1)课题准备阶段(215、4――215、7)

  我们从学生学习风格测评入手,研究不同学习风格学生的心理特征、学习方式,进而进行学生学习风格相关性研究,找到与之相对应的教学策略体系,确立《学生学习风格测评与教学对策研究》研究主题,成立了课题领导小组,召开课题组成员会议,并于20__年7月23日参加了晋江市进修学校举行的开题仪式。

  (2)课题研究阶段(215、8――215、5)

  结合学校的实际情况,学校围绕课题方向,全面开展一系列研究工作。现将一些活动摘要如下:

  20__年9月2日下午,学校课题组举行实验班级动员会。

  20__年4月5日上午,学校课题组成员参加进修学校组织的课题研究阶段总结会。

  20__年7月1日――13日,学校课题组负责人张__老师应邀参加永安市进修学校组织的课题经验交流会。

  20__年12月9日上午,学校举行__片级课堂教学研讨活动,由课题实验班级数学学科教师黄才松执教初二年下册《梯形的性质》,教务处主任张文哲老师除了介绍学校开展课题研究的情况之外,还就《优化课堂作业,提高教学效率》作了专题讲座。

  20__年4月25日上午,__市进修学校中学教研室全体教研员莅临我校,结合我校开展的课题研究进行针对性的指导。

  20__年5月5日上午,在__市进修学校的指导下,在我校举行了课题研究交流会,四个子课题实验校负责人在会上进行经验交流,福建省教科所研究员陈征老师就本课题的研究情况进行了点评,并提出了宝贵的意见和建议。

  ……

  (3)课题总结阶段

  课题组成员结合两年来开展的工作,通过交流、反思、写随笔、撰写教学案例等多种形式进行反思总结,全面摸索总结课题的成效和推广。

  五、两年来课题研究的成果

  课题的研究促进了我校课堂教学的改革,打破了传统的课堂教学模式,取得了良好的教学效果。

  1、构建“合作学习、取长补短”教学结构。

  构建“合作学习、取长补短”的教学模式是我们研究探索的目标之一,在构建过程中,我们始终坚持“实践――认识――再实践――再认识”的观点,认真总结经验,广泛收集与整理加工资料,构建了以思维发展为中心,以问题为纽带,以训练为主线的课堂教学结构。

  2、校本研讨“热”了

  我校课题研究虽然只在两个班级中实验,但采取课题与校本研究紧密结合的方式,以课题研究促进校本研究。因此,在学校常规性的研讨课中,我们要求每位老师带着研究任务去听课,听课后根据自己的关注点,在校本研讨中结合自己的听课感想畅所欲言地进行点评与交流、小结与提升,研讨氛围空前热烈。实现了“人人有话说”,“人人都受益”的研讨目的。

  3、学生“活”了

  学生能够在原有的学习习惯的基础上,进一步去提高自己的学习效率,逐步形成自己特色的学习风格;课中质疑问难的声音多了;课中小组合作、自主探究知识的能力提高了,学会了解决问题的多种策略,学习的欲望增加了,学习能力提高了,“乐思,善学,敢想”的学习风格已初步形成。

  4、教师“强”了

  通过研究,课题组老师总结了开展有效教学的两个基本做法:其一要以学生的学习习惯、生活经验及基础知识作为教学设计的“支撑点”;其二要突出一个“动”字,贯穿一个“趣”字,体现一个“能”字作为有效教学的组织和实施。力争做到寓学于玩,动中求知;以趣激学,趣中探知,使枯燥知识趣味化,书本知识实践化,从而使每个学生得到不同层次的发展。同时课题研究也促进了教师专业化成长,在实践的基础上,各位老师能够认真总结提炼,撰写科研论文,取得丰硕的理论成果。

  六、课题研究中存在问题与努力方向

  1、存在问题:

  (1)教师的科研素质还有待进一步提高。

  参与课题研究的教师虽然都是一线教师,也非常注重平时教学实践的探索,但课题研究的理论功底和课题研究的操作经验还是比较薄弱,教师对于课题研究仍处于初步的了解层面,导致在课堂的实践过程中,没有能够做到完全渗透,更多的只是停留于课题的表面理解,未能充分挖掘课题的内涵,对于课堂教学的指导意义还远远不够。

  (2)专家引领的力度还不够。

  课题组成员虽然经常进行沟通交流,但只是停留于表面问题的探讨,再加上我校课题领导小组的成员在课题研究方面还比较缺乏,对于实验班级的科任教师的指导还不够,导致课题研究的深度不够。同时,课题组成员与进修学校学科教研员缺乏必要的交流。

  (3)学校的课题研究的氛围需要进一步营造,确保课题研究的顺利开展。

  学校对课题研究的奖励机制还不够完善,教师对于课题的研究只是为了完成学校布置的任务而已,缺乏课题研究的积极性和主动性。

  2、努力方向:

  (1)在学校的集体学习过程中,加大课题方面的理论学习,提高教师的专业化水平和课题研究的素养,扎实推进课题研究日常化,将课题研究最小化,形成“问题即课题”的研究体制。

  (2)采取“走出去,请进来”的方式,让更多的老师接受更高级别的校际研讨或专家讲座,与专家、学者近距离交流与研讨,提升教师的综合能力和实践经验。

  (3)加强对一线教师,特别是课题组成员的典型案例的收集与汇总,在全校范围内进行学习、交流,进一步发挥课题研究的辐射作用,让更多的教师能够从课题研究中有所收获,既可以提升课题研究者的信心与激情,又可以提高学校的教育教学水平。

  总之,在进行《学生学习风格评测与教学对策研究》课题研究的过程中,有过太多的辛酸,甚至一度有了打算放弃的念头。到如今,回想起研究过程中的点点滴滴,在脑海中依然历历在目,回想起两年来的辛勤付出,总算也得到了一些回报,课题组成员在课题研究中积累了一些经验,为今后学校加大课题研究力度,营造课题研究氛围,借助课题研究为教育教学所用,奠定了坚实的基础和可靠的保证


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