小学一年级数学教学方案

小学一年级数学教学方案（精选19篇）

小学一年级数学教学方案 篇1

　　一、教师自我介绍。

　　1、静听上课铃声，养成良好预备习惯(教师提前1分钟，面带微笑走上讲台。)

　　师：亲爱的小朋友们，再过一分钟，我们就会听到上课铃声了，让我们静静地等待吧。(孩子们静静地倾听。)

　　铃声响过，师：这就是上课铃声，多响亮呀，它告诉我们：上课啦，上课啦，小朋友们坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵闹。(教师示范，表扬做得好的孩子)

　　师：小朋友们可真聪明，一听就懂，一学就会，坐得多端正，听得多专心，对啦，铃声响起来，我们的心儿静下来，笑容露出来，快乐的学习开始啦!

　　2、通过识字，进行教师的自我介绍。

　　师：小朋友，你们知道我是谁吗?我是数学老师。(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三个字，我把它写在黑板上。(一笔一划写上自己的名字)小朋友，这就是汉字，读什么呢?不认识?没关系，我只要给它注上拼音，你们就知道读什么啦!(在名字上注上拼音)请几个小朋友读一读。小朋友的拼音学得不错呀!知道老师名字的小朋友举手，都知道啦?真了不起!不过在我们中国，为了表示对长辈的尊重，我们不能直接喊长辈的名字，老师也是你们的这个长辈，你们平时应该怎么和我打招呼呢?(孙老师好!)真是个懂礼貌的好孩子!(师生互相打招呼，例如：展鹏鹏，你好!孙老师好!)

　　3、教师展示自己的特长，给学生留下好的印象。

　　师：孙老师和小朋友们一样，平时也有很多爱好呢，请小朋友来猜猜看，老师喜欢什么?(教师根据自己的特点，画一些简单的符号。例如书(爱看书，说说自己看书的故事)音符(喜欢音乐)漂亮的字(爱好书法)

　　师：我还喜欢什么呢?对啦，孙老师最喜欢小朋友们!小朋友们，愿意和孙老师交朋友吗?呀，我真是太高兴啦，我多了那么多的朋友啦!那你们愿意跟着孙老师学本领吗?好的，朋友们，从今天起，让我们一起努力，好好学习，天天向上，把自己变得更棒!

　　二、熟悉校园，班级，激起学生成为小学生的自豪感。

　　1、歌曲引线，让学生体验成为一名小学生的自豪。

　　师：现在，让我们来听一首歌，会唱的小朋友可以跟着唱。小朋友们的歌声里充满了快乐，你们为什么会这么高兴呢?是呀，我们现在已经从幼儿园毕业了，上小学啦，我们有一个新的称呼，叫——小学生。开心吗?老师祝贺你们!(很庄重很认真地)成为一名小学生，就会学到更多的知识，会写字，会看书，会许多许多本领，多了不起!谁来神气地说说这句话：我是小学生!(你来说，多自信的小学生!我真喜欢这位小学生!)一起说说。，

　　2、知道学校名称、班级名称以及所在位置。

　　师：小朋友，我们的学校叫什么名字呀?(出示学校图片，教师讲解：位置，功能)我们是几年级几班呢?我们的教室在哪儿?

　　3、填写表格(拼音)。(反面印儿歌)

　　学校：奎屯市三小

　　姓名：

　　班级：一

　　教室所在位置：南一楼

　　我的老师：孙老师

　　(请几名小朋友上来读读自己填写的内容)

　　三、上下课基本规则训练。

　　1、学习《上下课》儿歌。

　　上课下课歌

　　上课铃响，快进课堂。下课铃响，不慌不忙。

　　坐姿端正，专心听讲。做好准备，再出课堂。

　　积极动脑，发言响亮。走路轻轻，入厕及时。

　　自觉做好，人人夸奖。游戏文明，争做榜样。

　　师：要成为一名合格的小学生，上下课应该怎么做呢?我们来学习一首儿歌。

　　2、解读儿歌要求，细化上下课的规范。(注意时间安排，来不及可留待下节课再进行，切忌匆忙，每个规范要训练到位，在进行下个规范的训练)

　　下课铃响，及时上厕所，课间不在走廊里追逐打闹，做好下节课的准备工作，书本文具摆在什么位置，上课怎么站立和老师打招呼，举手发言姿势、下课和老师再见等方面的要求。

　　四、总结。

　　师：小结：小朋友们，我们是小学生啦，我们的学校又大又漂亮，有美丽的花坛，干净的操场，宽敞的教室，还有可亲的老师，可爱的小朋友，喜欢我们这个大家庭吗?让我们相亲相爱，在这个大家庭里开心地学习、生活吧!

　　其他要注意训练的要点(可选用，时间允许的话，可加入第一课时)：

　　一、小朋友简单自我介绍(让孩子们互相认识，知道这是一个受欢迎的新集体。)

　　二、知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。(读书看书姿势，握笔姿势，坐姿，站姿)

　　三、继续进行坐姿训练、听课发言常规训练、课前准备和下课时的常规训练。

　　训练要求：

　　1、坐姿要求：小手平方桌面(右手在上)，双脚平放地面，腰背挺直，眼睛看着黑板或老师。

　　2、听课发言要求：听课要专心，坐姿端正，不能教室里随意走动，不能同桌或边上的小朋友随便讲话，眼睛跟着老师转。别的同学发言，要认真倾听，如果有话要说，要先举起右手，得到老师的同意，起身，向右或向左轻移一步，站到凳子旁边，双手自然垂肩，腰背挺直，发言要响亮。

　　3、课前准备和上课规范训练要求：根据课表安排，拿出相对应学科的课本、作业本以及文具，按大的在下，小的在上的顺序整齐地摆在课桌的左上角(或右上角)，动作要轻。师生问好，学生站姿参考发言时站立要求，坐下立刻端正坐姿。

　　4、下课训练要求：老师说下课，小朋友们再见，小朋友起立，说老师再见。然后轻轻收好课桌上的东西，把下节课要上课的课本文具轻轻摆好。轻轻走路，轻轻说话，及时入厕，安全游戏。

　　5、路队训练要求：安静，快速，整齐，和前面小朋友对齐，不能走到队伍外面，上下楼梯靠右行走，不能推挤。

小学一年级数学教学方案 篇2

　　教学目标

　　1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

　　2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

　　3、初步学会与他人合作交流。

　　4、体会到生活中处处有数学

　　教学重点

　　学会简单分类

　　教学过程

　　一、创设情景探究新知

　　1、感知分类

　　出示例1

　　你们都看到了什么?可以怎样分类呢?

　　揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　　(板书课题：分类)

　　2、巩固发展体验分类

　　按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?

　　讨论汇报。

　　板演分法。

　　还可以怎么分?

　　二、巩固提升发散创新

　　1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

　　2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流

　　三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

　　四、板书设计：

　　分类

　　生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　　按形状来分一分

　　按颜色来分一分

小学一年级数学教学方案 篇3

　　一、学习目标

　　1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。

　　2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。

　　3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。

　　二、学习重难点

　　1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

　　2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。

　　三、学习过程

　　1、教师带领学生回忆立体图形的特征

　　2、播放微视频，学生观看

　　(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)

　　3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。

　　4、认识长方形、正方形、圆和三角形

　　5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的`平行四边形)

　　师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的同学可以连麦老师哦

　　6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?

　　(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?

　　四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?

　　五、巩固应用

　　1、课本第3页“做一做”的第1题。

　　跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?

　　2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?

　　3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。

　　同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧!

小学一年级数学教学方案 篇4

　　教学目标

　　通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

　　教学过程

　　一、复习

　　填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

　　(1)9+( )=15 (2)9+( )=18

　　15-9=( ) 18-9=( )

　　(3)9+( )=14 (4)9+( )=17

　　14-9=( ) 17-9=( )

　　二、课堂练习

　　1.完成P11页练习一的第4题。

　　出示画面，让学生理解题意。

　　(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

　　(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

　　2.完成P11页练习一的第3题。

　　教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

　　教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

　　3.完成P12页练习一的第6题。

　　(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

　　(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

　　(3)请学生列式，并复述口算过程。

　　4.完成P12页练习一的第8题。

　　(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

　　(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

　　(3)学生任意选择独立完成。

　　三、课堂练习

　　1.完成P11页练习一的第5题。

　　2.完成P12页练习一的第7题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　3.布置作业。

小学一年级数学教学方案 篇5

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册 第38页 百数图

　　教学目标：

　　1. 通过在方格纸中填数，进一步掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系， 深化对数意义的理解，培养学生的数感。

　　2. 培养学生的观察能力，能运用规律解决问题的能力，渗透坐标思想。

　　3. 在探究发现的过程中，培养学生探究的乐趣以及对数的情感。

　　教学重点：

　　掌握数与数之间的关系，深化对数概念的理解。

　　教学难点：

　　能发现百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。

　　教学过程：

　　一、建构百数图，感知规律。

　　谈话:今天老师给大家带来了一张神奇的方格纸，在这张方格纸上隐藏着许多有 趣的问题呢，让我们一起先来看看，好吗?

　　(一)引入方格纸

　　1.出示空白的方格纸(课件)

　　请你仔细观察，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀?

　　2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀?

　　监控：(1) 一行有10个，有这样的10行

　　(2)一列有10个，有这样的10列。 那我们一起来数一数。

　　一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，( 20,30)10个十就是100。

　　一列有多少个呀?那咱们就十个十个的数一数，(10,20,30)10个十是100。

　　小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是100。这样就能很快数出来有100个格子啦。其实，在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。

　　(二)解构百数图，发现规律

　　1.出示图1

　　(1)现在方格纸中来了几队数朋友?

　　(2)谁来读一读?

　　(3)每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗?

　　监控：你是怎么想到要填这些数的?

　　2.出示图2

　　过渡：刚才同学们用你们发现的规律填出了4队中缺少的数。其实，在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗?

　　(1)请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。

　　(2)老师发现你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗?

　　监控1： 我是横行填的。你是按照数的顺序来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀?

　　那我们看看是不是这样呀?

　　小结：看来横行看，一个比一个多1。(板书：①横行看：一个比一个多1。)

　　监控2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的?

　　那我们再看看是不是呀?那我们看看是不是这样呀?

　　小结：看来竖列看，一个比一个多10。

　　(板书： ②竖列看：一个比一个多10。)

　　过渡：老师也按照其中一种方法把数朋友们都送回了家。

　　(3)现在这张方格纸上一共有多少个数?像这样有100个数的方格纸我们叫它 百数图。(出示课题：百数图)

　　(4)仔细观察百数图，你还能发现什么规律? 监控1：左斜着看，看有什么规律? 验证，我们看看是不是这样?

　　小结：看来，从左斜着看，一个比一个多11。(板书： ③左斜看：一个比一个多11。)

　　监控2：那从右斜着看呢?

　　是这样吗?验证

　　小结：看来，从右斜着看，一个比一个多9。(板书：④右斜看：一个比一个多9。)

　　出示图3

　　(5)其实，还有规律呢，老师给你们提个醒。请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找?上来指一指。

　　为什么指这行?

　　看来，十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢?

　　小结：看来，十位是几这一行就是几十多。

　　(板书：十位是几这一行就是几十多)

　　(6)你能找到个位是8的数吗?去哪儿找呀? 为什么指这列?

　　我们看看其它列是不是这样?

　　小结：个位是几就在第几列。(板书：个位是几就在第几列)

　　(7)这些数字都有8，它们表示的意思一样吗?怎么不一样?

　　小结：因为8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。

　　二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。

　　过渡：你们真聪明，从百数图发现了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗?

　　(一)引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想

　　1.出示图4

　　春天到了，河马大叔带着这些数朋友们去春游，淘气的35掉队了，你能很快在百数图中找到它的位置吗?

　　上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了?

　　小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。

　　2.出示图5

　　(1)就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应该 住在这?

　　你是怎么想到57要住着的?

　　小结：因为这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。

　　(2)那75应该住哪里?你是怎么想的?

　　小结：你是利用这两条规律，帮数朋友找到了家。

　　(3)那这个位置填几呀?你是怎么知道的呀?

　　小结：刚才我们利用规律，帮数朋友找到了家。

　　(二)补充照片中的数，构建数群之间的关系

　　谈话：河马大叔给百数图中的数朋友照了几张照片，可是不小心给照片弄湿了， 你们能帮它把照片恢复原样吗?

　　出示图6

　　1.请你观察这两张照片，把其他格子里的数补充完整，小组讨论写在答题纸上。

　　2.板书反馈

　　监控：第一张照片

　　你是怎么想到要填这些数的? 那他们错在哪了?懂了吗，错的改过来。

　　第二张照片

　　大家快判断，哪个组填的对?错的改过来。

　　小结：那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。

　　(三)通过分类活动，对百以内的知识点进行整理，升华对数的认识

　　谈话：河马大叔非常感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。

　　1.出示图7

　　河马大叔把这些数字朋友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗?

　　小结：看来我们可以把这些数字朋友按照单数和双数分成两类。

　　2.出示图8

　　河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗?

　　小结：我们还可以将数字朋友按照数的位数进行分类。

　　三、回顾反思，全课小结

　　这节课我们我们和百数图交上了朋友，在百数图中我们发现了这么多的秘密，看来数与数之间是有很紧密的联系的。

小学一年级数学教学方案 篇6

　　一、教学要求：

　　1、激发学生的学习兴趣。

　　2、能运用“左右”的数学知识解决问题。

　　3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

　　二、教学重点：

　　认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

　　三、教学难点：

　　“左右”的相对性。

　　四、教学准备：

　　计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀

　　五、教学过程：

　　(一)通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

　　师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　2、体验自身的“左与右”

　　3、小游戏 听口令做动作(由慢到快)

　　4、揭示课题

　　师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

　　(板书课题：左 右)

　　师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

　　字下边是个“口”字。

　　(二)玩学具，理解左边和右边。

　　1、摆一摆

　　师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

　　(计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)

　　师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

　　2、数一数

　　师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)

　　从右数橡皮是第--------个

　　从左数橡皮是第--------个

　　师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

　　3、说一说

　　尺子的左边是什么?右边呢?

　　(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?

　　(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?

　　(计算机演示印证)

　　5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

　　(三)解决问题，增强应用意识。

　　1、说一说：你相邻的同桌都有谁?

　　问：相邻是什么意思?

　　面对黑板说说你相邻的同学有谁?

　　背对黑板说说你相邻的同学有谁?

　　侧转身再说说你相邻的同学有谁?

　　师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

　　2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

　　问：他们都是靠右边走的吗?(学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下)

　　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

　　3、摆一摆

　　老师说，学生摆

　　把本子放在书的下面

　　把尺子放在书的左面

　　把铅笔放在书的右面

小学一年级数学教学方案 篇7

　　[教学目标]

　　1?经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

　　2?体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断?能力。

　　3?通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。

　　[教学过程]

　　一、激趣揭题

　　1?(出示小红花)小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗?

　　2?上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体?(学生说，教师相机贴出四种立体图形)

　　3?小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好?谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。

　　4?出示课题：有趣的拼搭。(板书)

　　[评：爱玩好动是孩子的天性。教师通过组织游戏性的活动“包装”数学知识进行教学，让学生在玩中学，学中玩。在课始就激发了学生主动参与学习活动的兴趣，产生学好数学的愿望，为下面进一步探索立体图形的特征打下基础。]

　　二、组织活动

　　1? “滚一滚”。

　　交代：请_左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。?

　　(1)听口令操作。

　　(2)讨论交流：你发现了什么?为什么

　　(3)左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样?(由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此可能是圆柱滚得快些，如有学生通过操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。)

　　(4)师生共同总结。

　　(5)评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。?

　　[评：学生有自己的生活经验，有自己的知识水平，有自己的思维方式，旁人是无法替代的。一年级的学生虽然年龄小，但其内心蕴藏着无穷的创造潜力。教师利用这一点引导学生在“滚”的过程中发现规律，初步感知各类立体图形的特征。同时，适时地对学生合作学习的行为进行评价，有利于学生更好地参与下一阶段的?活动。]?

　　2? “堆一堆”。

　　谈话：(放3/4拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢

　　(1)操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么

　　(2)讨论交流。

　　(3)学生评价。

　　[评：根据低年级儿童的认知规律，凡是学生能动手操作的，教师应不剥夺、不示范、不包办，充分放手让学生去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着、容易理解的知识，引导学生在操作中发现、思索、领悟、概括，获得直观的知识，促进思维的发展。]?3?“摸一摸”。?

　　讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。(出示木偶：圣诞老人)他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗

　　(1)指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。?

　　(2)分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。?

　　4? “搭一搭”。?

　　讲述：下咱们来轻松一下，(放轻音乐)听着这美妙的音乐，请大家来做一回“小小设计师”，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来

　　(1)学生操作，教师巡视。?

　　(2)(音乐停，学生静)讨论交流：你搭的是什么?是用什么物体搭成的?为什么用这些积木搭?

　　引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。?

　　(3)评选优秀设计师。?

　　[评：学生边讨论、边琢磨、边试搭，你拼一块我搭一块，偶尔还为不同的创意产生小小的争论。结果，很多学生设计出了别具一格的造型，并设置创意奖鼓励学生大胆创新。]?

　　5? “数一数”。?

　　谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起!下面我们一起数一数。?

　　(1)投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么。?

　　①奥运会的领奖台;②麦田;③小火车。?

　　(2)分别让学生说一说：用了哪些几何形体，各有多少个

　　(3)打开课本，自己看图填数。?

　　(4)第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分?为什么要这样搭

　　[评：思维和语言是紧密相联的，语言是思维的工具，是思维的外壳。先让学生说说每一幅图像什么，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述;再让学生按要求数出物体的个数;最后让学生说说用了几种图形，使学生进一步掌握各种图形的特征，密切了数学与生活的联系，促进了语言与思维的融合。]?

　　三、全课总结?

　　(1)通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组学习?为什么?

　　(2)你在拼搭积木中，又知道了什么呢

　　(3)小结。?

　　[总评]?

　　在整堂课的教学中，学生学得积极主动，思维灵活多样，富有创造性。这节课成功的关键在于教师把课堂完完全全地还给了学生，让学生在合作交流中掌握知，同时养成良好的合作学习习惯。主要特色在：不代替学生动手操作，教师充分挖掘了教材中一切可以让学生通过操作发现规律的内容，组织小组合作;不代替学生思考，教师为学生创设思维情境，提供创新机会，促进学生积极思维;不代替学生表述，教师重视语言训练，让学生把思维的过程表述出来，尽量为学生提供说话的机会，认真倾听学生的发言，使学生的思维更完整、正确。

小学一年级数学教学方案 篇8

　　教学目标

　　1、学生初步学会计算十几减7、6

　　2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、口算

　　11-8 14-9 13-8 15-9

　　11-9 17-9 12-8 16-8

　　2.看卡片，说出( )里应填多少。

　　6十( )=12 8十( )=13

　　5十( )=11 7十( )=14

　　9十( )=16 6十( )=13

　　3.12—8=4，说一说想的过程。

　　二、新授

　　1.出示例3。

　　(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

　　(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

　　(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7=6

　　谈一谈你是怎样想的：

　　(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

　　(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?

　　(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。

　　l3—6=7

　　三、巩固练习

　　1.完成P14页的“做一做”第1题。

　　让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

　　2.做一做第2题。

　　3、完成P14页“做一做”的第3题。

　　学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。

　　4.布置作业。

小学一年级数学教学方案 篇9

　　教学目标：

　　1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

　　2、结合学生的生活经验，学会认识整时。

　　3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

　　教学重点：

　　结合生活经验认识整时。

　　教学准备

　　主题图、大钟面、小钟面

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1、谈话引入

　　2、指导看图

　　师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。

　　3、揭题

　　师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢?

　　师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。

　　师：板书课题——认识钟表。

　　二、探究新课

　　1、认识钟面

　　(1)看一看，比一比。

　　A、观察钟面

　　师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么?

　　B、比一比

　　生汇报(都有两根针和1~12这些数字)

　　C、认识时针和分针

　　师：这两根针又有什么特点呢?

　　生仔细观察。

　　师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖;分针长、细)

　　师结合学生的回答，让学生认识分针时针。(演示并讲解)

　　D、指一指，认一认

　　师指给学生认时针和分针。

　　同桌互相指认。

　　E、说一说

　　师课件出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么?

　　钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)

　　师：(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)

　　生跟着比划，了解顺时针方向。

　　师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

　　2、认识整时

　　A、认识第一个钟面上的时刻(7时)

　　这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗?你是怎么知道的?

　　师问：这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?

　　生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

　　师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

　　B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面

　　师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?

　　生汇报观察认时间的'结果。(分针指着12，时针指着8，我知道是8时)

　　师：分针指着12时，时针指着几就是几时。(板书，生齐读)

　　按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

　　师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书：整时)

　　C、拨钟(认整时)

　　师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

　　3、学习时间的两种表示方法

　　师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗?

　　A、介绍用汉字“时”的表示方法。

　　几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时)

　　B、介绍数字表示方法。

　　出示电子钟8：00。这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法?

　　学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

　　C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

　　三、应用

　　1、指导学生完成课本第92页的内容

　　时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排(出示课件)。

　　师：打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么?你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗?

　　生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

　　2、说说自己一天的安排

　　教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。

　　3、练习十六第三题：让学生试一试

　　四、总结

　　1、今天这节课你有什么收获?(根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容)

　　2、我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。

小学一年级数学教学方案 篇10

　　教材内容：新课程第二册教科书P93

　　教学目标：

　　(1)使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

　　(2)使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

　　(3)借助生动形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。

　　(4)培养学生初步的统计能力，实践能力和创新精神。培养学生的合作意识和解决问题的能力。

　　教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、彩笔、水果图片

　　教学预设：

　　一、创设情境，提供原始数据

　　大家喜欢看动画片吗?老师这儿有一段非常有趣的动画片，你们想不想看?

　　电脑出示配乐动画：

　　(画外音)在一个美丽的大森林，住着一直叫聪聪的猴子。明天就是它的生日，有许多的好朋友来为它祝贺生日，你们想认识它们吗?

　　二、探索收集、整理数据的方法

　　1、提问：聪聪的好朋友都是谁?它们各有几只?

　　2、(没看清)电脑再放动画片

　　3、提问

　　A、五种动物各有几只?谁同时数出来了?

　　B、没有数出来(大家数的只数不一样)，看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行?小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法。

　　4、报告整理数据的方法。

　　谁来说说你们组想用什么方法记录?

　　A、同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗?

　　B、下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始!

　　5、电脑再放动画片。

　　6、展示整理数据的'方法。

　　A、请你说一说，你是用什么方法记录的?你能把自己记录的结果说给大家听听吗?

　　B、大家同意吗?

　　C、还有不同的记录方法吗?

　　7、小结。

　　同学们真棒!想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?这些方法，就是数学中的“统计”!(出示课题)

　　8、比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便?为什么?

　　三、用统计图表表示数据

　　1、出示统计表。

　　2、提问。

　　A、这个同学统计出的每种动物各几只?学生说教师在表中填出数：6、3、7、2、3

　　B、聪聪的朋友各有几只?这个同学统计得对吗?你能来说一说吗?

　　3、这样一张用来统计各种数据的表格我们就叫统计表。

　　四、用条形统计图表示数据

　　1、根据这五种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。

　　2、学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。

　　3、展示条形统计图，集体订正。

　　A、你涂了几个格子?为什么这样涂?

　　B、他涂得对吗?

　　C、我这儿还有几个同学的作品，请看!

　　D、他们涂得又对又漂亮!你们涂对了吗?

　　4、刚才这样的表格叫统计表，那么这张图叫什么呢?观察这幅统计图，你能发现些什么?你能提出哪些数学问题?

　　五、练习应用

　　1、明天就是聪聪的生日了，老师也调查了我们班小朋友的生日是在哪个月份，并制成了一张统计图。从统计图上，你发现了什么?

　　2、学生说说自己的发现。

　　3、大家帮了聪聪这么多忙，聪聪非常高兴，它想请小朋友们也去为它祝贺生日，你们愿意吗?

　　电脑播放聪聪的话：小朋友，很高兴你们也能来我家做客。我想去买一些大家喜欢的水果来招待你们，可是我又不知道你们喜欢吃哪些水果，你们能帮帮我的忙吗?

　　4、学生填调查表，在自己喜欢的水果下面做上记号。

　　5、老师读数据，学生用自己的方法填出统计表中的数量。再根据各类水果的数量，在统计图中用涂色的方法表示出来。

　　6、展示、评价

　　(1)谁愿意跟聪聪说说我们班小朋友喜欢吃哪些水果?

　　(2)看着图，你能提出哪些问题?

　　六、小结

　　1、电脑继续放动画片

　　小猴聪聪：谢谢小朋友的帮助，我今天有好多的收获。小朋友，你们有什么收获吗?

　　2、生活中，我们有很多地方需要用到统计的知识，你发现了吗?

　　3、别急，小猴聪聪还有话要说呢!(小朋友，你们可真厉害啊，今天就学会了这么多，还善于发现生活中的数学。谢谢大家帮了我的忙，同时也欢迎你们明天到我家来过生日。再见，再见。)

小学一年级数学教学方案 篇11

　　教学内容〗

　　人教版一年级上册教材第2页～第5页。

　　〖教学目标〗

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法;

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想;

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识;

　　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

　　〖教学重点〗

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　〖教具准备〗

　　多媒体课件等

　　〖教学过程〗

　　一、创设情境，生成问题

　　谈话：1、小朋友，今天我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么知识呢?

　　2、说得真好，今天我们就一起来学习有关数数的知识。

　　小朋友，你有几个手指头?你们会从1数到10吗?数数看。

　　3、同桌互相数数。

　　这节课老师要带我们班小朋友到郊外游玩。

　　学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示郊游情境图：郊游图

　　[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以郊外游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态]。

　　二、探索交流，解决问题

　　1、初步感知

　　(1)提问：这是什么地方?在郊外，你看见了什么?

　　分小组交流后集体交流

　　(2)描述：蓝蓝的天空中有飘荡着朵朵白云，在灿烂的阳光下，鸟儿展翅飞翔，风筝快乐的飞舞，绿树成荫，小兔子、小青蛙欢快的歌唱，鲜花怒放，这里的景色可真美啊!

　　[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

　　2、数数交流

　　(1)提问：郊外有好多东西，你能数出它们各有多少个吗

　　(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　(3)选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

　　3、总结方法

　　(1)展开讨论：怎样数数才能又对又快?

　　分小组讨论后集体交流

　　(2)小结并强调：一个一个按顺序数。(从左往右，从上往下等)

　　4、抢答练习

　　(1) 提问：1个……学生接：1个太阳;2朵……，学生接2朵白云……

　　课件演示：从主题场景中逐个抽取10幅片段图

　　(2)自己看图说图意如：3棵大树……

　　5、点子图表示数

　　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个太阳用1个点子表示(演示出现1个点子)

　　怎样表示白云的个数?为什么?怎样表示大树、风筝的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)

　　探索：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示小鸟的个数?10个点子表示什么?

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、 找朋友

　　课件出示：

　　要求：把同样多数目的用直线连接，指名学生边说，教师边用直线随机连接。

　　2、练练点子表示数

　　课件创设情境：练习

　　[创设学生熟悉的景物情境，学得生动，练得有味]

　　3、 数身边的事物。

　　教师：教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?每扇窗上有几块玻璃?

　　你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学?……

　　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧!(带领学生走出课堂，走进校园)

　　找找数娃娃

　　美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗?

　　找到后与好朋友(包括老师)交流。

　　四、回顾整理，反思提升

　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗?你打算今后怎样做?学生自由谈论。

　　[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]

小学一年级数学教学方案 篇12

　　预习要求：看教科书第2—3页，做一做练习一第1-3题。

　　教学目标：

　　1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

　　2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

　　3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

　　教学重点：

　　直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

　　教学难点：

　　让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

　　教学用具：

　　长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?

　　二、启发思维、引出新知

　　1.认识三角形

　　(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?

　　学生回答：这是正方形。

　　师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?

　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

　　组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?

　　师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?

　　生答：三角形。

　　师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。

　　板书：三角形

　　(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?

　　先在小组里交流。学生回答。

　　老师也带来了几个三角形。

　　师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

　　2.认识平行四边形

　　(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形?

　　(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

　　(3)交流。你们会像他一样折吗?

　　(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。

　　(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。

　　交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。

　　师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)

　　出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”

　　小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

　　三、体验深化

　　(P3做一做2)画出自己喜欢的图形

　　三、练习巩固

　　(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流;

　　(2)练习一第2、3题。学生独立完成。

　　板书设计

小学一年级数学教学方案 篇13

　　预习要求：

　　拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。

　　教学目标：

　　知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。

　　过程与方法：

　　通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生的探究精神和合作意识。

　　教学重点：

　　进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

　　教学难点：

　　拼指定图形。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　(1)谈话：同生们喜欢看动画片吗?

　　(播放动画片《打乒乓球》)

　　(2)发现问题，提出问题。

　　①从动画片中你看到了什么?

　　②想知道这段动画片是怎样制作的吗?

　　(课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形)

　　(3)引导观察，导入新课。

　　图中共有几种物体?仔细观察每种物体，它们有什么特点?

　　(都由七块拼成，用一套七巧板拼成)

　　(板书：七巧板)

　　二、认识七巧板

　　七巧板制作过程：

　　谈话：想知道七巧板是如何制作的吗?

　　(多媒体演示七巧板制作过程)

　　引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同?(颜色、大小、形状均有不同)见附页1

　　(1)从大小上比较。

　　①哪些图形?

　　②两块的有何特点?如何验证?

　　(请学生展示验证过程)

　　③哪些图形最小?有何特点，如何验证?

　　(请学生同位交流验证过程)

　　(2)从形状上比较。

　　谈话：除颜色和大小外还有何不同? (形状)

　　哪种图形最多?有几个?

　　(学生口述，教师板书：△)

　　5

　　这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，(指出)它叫什么呀?(正方形)

　　说说你是怎么判断它是正方形的。(四条边相等)

　　这个图形很有意思(指平行四边形)，你觉得它漂不漂亮?为什么?(课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”)

　　(3)数一数，算一算。

　　一起数一数，这里有几个三角形?几个平行四边形?几个正方形?

　　教师接着板书：△ □

　　5 +1 + 1=7(块)

　　三、拼一拼，练一练

　　(1)师示范拼。

　　取两个大三角形拼一个正方形。(用展示台展示拼摆过程)

　　(2)生用两个大三角形自由拼图。

　　可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。

　　(3)拼指定图形。

　　谁能拼出大一点的三角形?七巧板中的拼图想用几块就用几块。

　　学生自由拼，师巡回指导。

　　展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。

　　(4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。

　　①自由拼。学生操作，组内交流。

　　②集体展示。

　　四、总结延伸

　　(1)这节课你觉得有趣吗?为什么?

　　(2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　七巧板

　　5 + 1 + 1 =7(块)

小学一年级数学教学方案 篇14

　　教学内容：

　　图画式应用题

　　教学目的：

　　1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

　　2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

　　3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

　　教学重难点：

　　熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

　　教学准备：

　　课件或挂图

　　一、引入

　　今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

　　二、新授

　　1、加法

　　[出示美丽的郊外风光]

　　师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

　　课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢?

　　出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?

　　美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意

　　分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?

　　谁来说说图意，你知道怎样算吗?

　　三、课中操

　　四、减法图式

　　那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么?

　　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。

　　问：你能说出图意吗?

　　想一想：用什么方法计算?

　　农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。

　　五、练习可自己适当调配

小学一年级数学教学方案 篇15

　　教学内容：课本第85页。

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。

　　2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

　　3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

　　教学重点：

　　初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。

　　教学难点：

　　能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。

　　教学过程：

　　一、利用比赛，感知规律

　　记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律。

　　二、创设情境，生成问题

　　数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了!他们把会场布置得可漂亮啦!同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧!

　　师：仔细观察，你看到了什么?

　　生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。

　　首先研究装饰物是怎么排列的。

　　三、探索交流，解决问题

　　1、彩旗是怎么排列的?(黄红、黄红)

　　我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。(板书：一组)

　　2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。

　　3、小朋友队伍的排列。

　　小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。

　　四、学以致用，摆出规律

　　小组合作，作品展示。

　　五、智力闯关，应用规律

　　六、联系生活，找出规律

　　七、情感教育，总结本课

小学一年级数学教学方案 篇16

　　一、复习

　　1、口算

　　8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

　　7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

　　2.看卡片，说出( )里应填多少。

　　9十( )=16 8十( )=13

　　9十( )=15 8十( )=17

　　3.12—9=3，说一说想的过程。

　　二、新授

　　1.出示例2。

　　(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

　　(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

　　(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

　　12—8=4

　　谈一谈你是怎样想的：

　　(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

　　2.补充练习：摆一摆，算一算。

　　让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

　　提问：

　　(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)

　　(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

　　三、巩固练习

　　1.完成P13页的“做一做”第1题。

　　让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

　　2.完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?

　　3布置作业。

　　课后小记：

小学一年级数学教学方案 篇17

　　教学目标：

　　1、直观认识长方形，正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

　　2、在学习活动中，培养学生初步的空间观念，及多种方法解决问题的意识和能力。

　　3、与小组合作，培养学生自主探究，合作交流，敢于创新的意识。

　　教学重点、难点：

　　从物体的表面抽象出平面图形。

　　教学准备：

　　课件;长方体，正方体、圆柱等积木若干;水彩笔、剪刀、橡皮泥、印泥等工具;尺子，钉子板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，体验形体

　　春天来了，森林里多美啊!小白兔想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢?小朋友，你能帮它设计一下，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋吗?(小组合作搭积木，教师巡视，适时指导。)

　　小朋友搭得都很漂亮，你们用到了那些积木，你能把积木按不同的形状分一分吗?(学生动手分积木)

　　学生交流：我们用到了长方体，正方体和圆柱……

　　二、操作感知，建立表象

　　1、小朋友选一块自己喜欢的积木，看一看，摸一摸，跟同桌的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样的?(学生边摸边说)

　　2、全班交流：

　　——长方体的面长长的，平平的：

　　————正方体的面方方的，平平的;

　　——圆柱体的面圆圆的，弯弯的。

　　3、小朋友，你能不能想办法把这些面记下来?我们准备了白纸，橡皮泥和印泥等工具，小朋友先在小组里说一说，你打算用什么方法记下这些面，比一比，看看那个小组想的方法最多。

　　4、小组合作活动，探讨把面记下来的方法。

　　5、全班交流，加以演示：

　　——-我把正方体放在纸上，照着它的边画下来;

　　——-我把长方体放在纸上，用剪刀沿着它的边剪下来;

　　——-我拿圆柱体的面在印泥上沾一下，然后印在纸上，就留下了这个面。

　　6、小结：

　　小朋友的办法真多呀!(电脑演示：从长方体、正方体、圆柱上分别移下了长方形、正方形和圆)我们把它们都请下来。你们认识这些图形吗?和它们打个招呼吧!

　　7、板书课题：认图形

　　三、操作巩固，加深认识

　　1、其实，在生活中，这些图形已经和小朋友见过面了，大家在教室里找一找，哪些物体的面与这些图形是相同的?

　　2、学生可下座位寻找，全班交流。

　　3、小白兔家门前有一块空地，它想围出一块地种萝卜。小朋友，你能不能用上刚才学的本领，帮小白兔围一围呢?围好后和小伙伴说说你围的是什么图形?(学生相互合作，在钉子板上围图形)

　　——-你围了什么图形?

　　——-有人在钉子板上围出圆形吗?

　　——-为什么围不出圆形?

　　4、(电脑出示斜放的长方形)这是个什么图形?为什么和刚才的`长方形不一样?

　　——-原来长方形可以躺着，站着，也可以斜着，它们都是长方形。

　　5、现在许多图形都赶来开会了，你来说说，来了哪些图形?(出示第42页的第5题)

　　——每种图形有多少个，你能用水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。(学生涂色并统计)

　　——交流图色的方法，表扬把相同的图形涂上同一种颜色的学生。

　　6、开会的图形被小朋友理清楚了，(出示一长方体)老师手上这个长方体上藏着几个不同的长方形

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