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新开学班主任讲话设计

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第一,集体学习生活的原则是道德。

学校的学习生活是集体生活,一个班有几十个同学,为了同学能够正常的学习知识,每个人就不能想做什么就做什么,什么能做?什么不能做?这就要定规矩,就是纪律。凡是为了不影响大家学习,管住自己行为的,就是有道德。凡是自己想干什么就干什么,不管大家的行为,就是缺德。

上课随便说话,下课打逗的是损人实质 , 也是缺德。不道德不仅破坏多数同学的学习环境,也破坏自己的学习环境。

大多数同学是愿意遵守纪律的,愿意好好学习的,是不同意不喜欢破坏纪律行为的。每一个家长也希望自己的孩子好好学习,遵守纪律。所以,道德做人是每一个学生,每一个家长的需要。

第二,自己的教育态度。

1 .不以一时成绩看同学,不以分数划分好坏。 看品德,看学习主动性。

2 .教给同学有效的学习方法。尽量不让同学写无效的冤枉作业,花最少时间取得良好效果。

3 .提倡不会就问。尽量给讲明白。同学只要问,一定耐心解答。

4 .尽可能多和同学沟通交流,加强了解,做同学的知心朋友,不做“管教”。

5 .接触家长,为的是对你们进行了解,但不给同学告状。

教育原则对品德良好的学生是肯定,支持,鼓舞。使他们今后敢于向教师表明自己的态度;

教育原则对听话的学生是认识提高 , 遵守纪律是为了他人利益才去自觉。由他律阶段向自律阶段转变;

听话的学生和品德良好型学生,将来会成为这我们班级的骨干力量,正直善良热情的班干部将从这部分学生产生,他们成为这个集体的团结中心,赢得师生的喜爱和认可,赢得同学们的尊敬;

教育原则对散漫学生产生心理压力, 对简单粗暴型学生是启迪。在我班的生活经历会让你们学会怎样处理相互之间的矛盾,学会宽容。重新开始学习,打好基础;

第三、教育方法是批评和表扬。

在评价班级出现的问题行为中,宣传道德的集体生活原则。利用课前讲话,周会,班会,利用学校所组织的活动总结,分析评价出现的问题,一种行为举止的对与错评价的依据是 对大家学习生活是有利还是有害 。在同学们还不熟悉道德的集体生活原则的时候,我将多讲解,多分析。学生都来参与,形成师生的共同舆论,才能对不良行为产生心理压力。

批评是用道理进行分析对与错,是讲道理。批评不是申斥,不是挖苦。违反纪律的总能感受到批评是大家的意见,是为了维护大家的学习利益,大家都应该支持班主任,班干部。

表扬是明确表态支持,不是支持某种行为,而要上升到做人原则,集体生活的道德原则进行强化。表扬将会是多层次的全方位的。品德不是仅仅表现在遵守纪律上,同学们尽可能多的表现自己的优点,如真诚,热情,诚实,守信,礼貌,忠诚,感恩,孝敬,勤奋,节俭,刻苦等等。因为这些行为的心理基础都是顾及他人。

表扬,批评,讨论过程是班主任了解学生处事态度,就是品德倾向的过程,也是学生之间互相了解的过程。

表扬,是为了宏扬正气。批评,不是为了让我们的哪一位同学下不了台,丢面子。更不是针对哪一位同学,是为了教育其他同学再不犯。对全体起鞭策作用。

批评的同学,还要接受同学们的监督,都来关注有没有改,有没有进步。

第四、教育思路

依据学生实际情况灵活的从 道德认识 切入,从 指导行为 切入,班级的道德主导舆论能够对表现的道德行为反映持肯定欢迎态度,对不道德行为持拒绝、持反对态度,使每一个学生都能够向良好方向发展。争取让每一位同学感受班级体同学的热情帮助,关心别人,用说理的方式,处理矛盾问题。

班主任将用教师真诚的道德的处事待人态度,用积极向上的道德健康的生活环境溶化(注意,是溶化)极个别同学的对规章制度的抗拒心理,扳倒畸形的心理支柱,重建极个别同学的价值观念,促使回归正常人的尊严学习生活

班级道德风尚的主流风气,要依靠正直善良的学生骨干,依靠同学们团结友爱互相帮助才能形成。

第五、日常管理

班上将进行公开日常管理表格的方法,让同学们都来参与管理。让有能力的,有上进心的一批同学脱颖而出,班上的事班委会说了算。关注管理过程,对结果严格实行奖励和处罚。 


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