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在学生中借智慧

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连续两个中午,分别召开了学生干部代表和学生代表座谈会。座谈会的目的是为了向学生征求学校开展的“比文明礼貌,看谁的文明礼仪最规范”活动的方案可实施性意见。比看活动是学校德育的一个品牌,分为“六比六看”,上个月我们开展的是”比环境卫生,看谁的卫生习惯最好“,这个比看活动很好操作,也很好考核。但比文明礼仪的操作就显得有些难度,我自己闭门造车,凭想象制定了”比看活动二“的方案,有多大的实效性,有几分可操作,我自己心里也没底,想来想去,还是觉得站在学生的角度去制定方案可能更合适一些,于是我的两个座谈会就是在这种背景下产生的。

周二的中午12:30——13:30.七八年级各班各派出了四名学生干部参加座谈会,对照方案,学生干部们纷纷发表意见,对比看活动的十个考核细目进行了一一解析和陈述,有的同学认为发型着装考核很用容易做到,向老师问好,上下楼梯右行,举手发言,集合排队等都不难做到,难做到的有两点,骂人和自觉拾起地上的垃圾。
       
 这两点也是我意料之中的,这不光是我们学生的毛病,也是中国人身上的通病,指望着一个活动,一个周期消灭这些恶习、陋习是不可能的,不可能不意味着一点改进都没有,教育嘛,总是一个不断反复不断强化不断推进促进内化的漫长漫长的过程。我问孩子们怎么能促进这个比看活动的开展,那些干部们还真不错,出了很多注意,归结起来两种做法,一种是堵,一种是疏。听着这些办法从孩子们口中说出来,挺宽慰的,疏和堵结合,至少我们这些学生干部们能从这些座谈会上受到点教育吧。

学生代表们的发言也有很多亮点,8-3班有一大个子男孩子说,这两点毛病我都有,不过我骂人只骂熟悉的人,我认为骂人不是什么了不起的事情,说明我们关系亲近。一听就知道这孩子混淆了一个概念。我问,你骂自己的爸爸妈妈爷爷奶奶哥哥姐姐弟弟妹妹吗?他们都是你的熟人,还是亲人。他似乎听出了一点什么特别的含义,乘机我列举了自己乘公交的一个经历,让他们说说遇到这种事情,该怎么处理?有一次我在火车站等公交,车来了,我还很礼貌地顺序上车,我脚踏上车门的一刹那,一只大手把我拉到一边,一个大个子的男人一只脚踏上去。我问孩子们,你们当如何处理?几乎所有的孩子都选择了差不多的应对方法,生气,骂人。我告诉他们,我没有生气,更没有骂人。而是笑着对大个子说:大哥,你太有魅力了,没回头就被迷倒退后了。大个子一听就赶紧说,不好意思不好意思,女士先请。

两个座谈会,孩子们还是让我很受启发,也从孩子们身上看到了一些有趣的事情。比如,第一天是干部座谈会,座谈会散场的时候,我请各班的干部负责把第二天学生代表座谈的事情安排好,而且再三叮嘱,只能提前到,不要迟到。第二天学生座谈会,8-1班的学生代表来得最早,他们说是班长通知他们,带他们来的。7-1班的学生第二个到,他们说,是班长送他们来的。8-3第三个到,只来了2个男孩,男孩子说,我们不知道在哪里座谈,跑到一楼,发现不对,就找到四楼,随同的两个女同学干脆回到自己的班级,8-3班的男孩子说,班长太不负责任了,不告诉他们地点在哪里。7-2的孩子迟到了,而且进会议室的时候进来又退回去,进来又退回去,那样子十分的腼腆,迟到原因也支吾说不清楚,大意还是班长没提醒。8-2班的同学迟到,那是根本没人通知这件事情。7-3班的孩子们知道在哪里开会,也知道什么时间开会,就是没人牵头该去了,还是等到我们派人去叫,才来到会场。各班的表现和各班学生干部的风格也相似,也和我们平时通过一些事情对各班的管理印象比较吻合。班长发送来的,班长带来的班级,班干部得力,班干部的培养到位,班级管理也细致。说班长不负责任的班级,班长是真的不负责任。迟到的班级,不知道的班级,干部就是甩手的,或者是摆设,从学生看干部,从干部看班级,一看一个准儿。

两个座谈会开得都有效果,至少这些来参加座谈会的孩子们会成为我们比看活动的先进和典型,当我提议说,我们从今多了二十多双手帮忙拾起地上的小垃圾,少了二十多张不说脏话的嘴,孩子们纷纷点头。

我们xx中的孩子们挺可爱的。

       喜欢他们。


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