学生评语这样写……
针对不同性格类型的学生,具体合理的寄语正确的评析,可达到事半功倍的效果……
对性格孤僻的同学——
你外表恬静淑娴,默然无声。内则深藏蕴藉,心慧手巧。你性子慢,但慢工出细活。我班的黑板报,期期上面有你巧手镌刻的小楷,它们如细流滋润着同学们的心田。服装机房里,你飞针走线,织就的服装令老师赞不绝口,服装老师说你是天生的裁缝,可我知道,没有默默耕耘的辛勤与汗水,哪能收获丰硕的果实与欢欣?
对比较调皮的同学——
你这个小家伙似乎一直就没长大,所以初生牛犊不怕虎,敢于在班里硬碰硬地给老师“纠正错误”。所以很多班级活动少不了你很有借鉴意义的出谋划策,老师觉得你还真行。可凡事都要把握好一个“度”,所谓过犹不及,如拿画板挡窗户(在自习课上打牌)的创意就属此类;又如你的染发问题,那真是老师心中永远的痛。当然你给老师留下的总体印象是清纯的、是阳光的,是个正面人物。
对优秀班干——
你是最让老师省心、放心、信任的好班干了,你温文尔雅的外表下不失铁夫人般的刚劲性格,洋娃娃般的笑容下突显着强力型的领导风格,早自习督促同学时地大吼一声有时把老师也吓了一大跳。交给你的任务,你总能保质保量地完成,为了平衡优干名额,你主动让出了本该属于你的名誉,这真是雷锋式的高风亮节。但愿清纯永远属于你,快乐永远伴着你。
对有心理疾病的同学——
你是一个秀外而慧中的,越来越像林黛玉一般的女孩。你的文章总是绵绵若水,如你的性格和你的神情般富于诗情画意。你关心集体,体贴他人,劳动积极,有上进心。学习上虽力争上游,却暂时仍未尽人意。成绩的不理想源自于柔弱的身体,而柔弱的身体源自于缠绵的心,老师真希望你能早一天逃离心的桎梏,重获一个自由的身。评语不是简单的文字堆砌,不是用套话涂抹出的总结,而应该是以心灵为纸、以情感为墨、以爱心为笔而抒写的心灵名片。它应给学生以心灵的感召、生命意义的启迪;它应承载着班主任对学子的深情关爱、美好希翼、无限温馨;它应是学生生命成长奠基的组成部分,是班主任教育生命发出的耀眼光辉。
对常犯错误的同学——
你的字典中似乎没有“哀愁”二字。你的脸上总是荡漾着和煦的春风与灿烂的阳光,这真是一种难得的好心态。做大事者不拘小节,你似乎是做大事的人,所以小节总那么不放在心上,所以我经常在走廊上喊住你帮你处理小节问题。假如你当下对生活的态度,如你在校庆大会上表演印度舞时那样专注、认真、大气,相信你的人生将更加多彩而有成。
对副班长——
你在老师的心目中是个勇士型的班干,班将降大任时,老师总是第一个考虑到将你作为“斯人”。对于班里出现的不正之风,你的行为证明了你是个“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆!”因此我班市级三好学生非你莫属。希望你在高高飞翔时始终记住,飞得再高,落脚处依然是坚实的大地,飘然时别忘了时时拨开迷障双眼的浮云。
给文艺委员——
校庆大会上,一身洁白素雅的你,让高山流水从古朴的琴弦、从拨动的指尖幻化飘漾而出;一身戎装的你,让我班嘹亮的军歌随着你有力挥动的双手而唱响校园。你是多才多艺的,也是无邪纯真的,相信你的前程更是绚丽多彩的。只有优美灵动的语言才能拨动学生心灵的琴弦,只有精心锤炼的思想才能让学生更加茁壮地成长。让我们用语言的养料滋养、启迪学生嫩稚的心灵。
结语
成功的评语是学生健康成长的催化剂、及时雨;是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘;评语语言应经过精心锤炼,反复推敲,力求用精炼优美、清丽如诗的语言,传神地勾画出学生的个性特征并深刻地阐明哲思道理,热情地给予鼓励表扬,委婉地点出瑕疵不足。评语一般宜采用散文或诗歌文体语言,应适当借助一些修辞手法,引用些含蓄隽永的格言警句,这样更易于引起学生的阅读兴趣,打动学生的心灵。-----------
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