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幼教大联查的工作汇报

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  为了进一步规范幼儿园管理,整体提高我学区幼儿园整体办园水平,同时也给各园提供一个互通有无、相互学习的机会,促进我学区幼教育工作的均衡、全面发展, 6月23日~7月3日,中心校组织各校主抓幼教工作的主任,组成镇内、镇外两个的幼教联查组,对学区内的所有幼儿园进行了全面的检查。

  本次检查针对幼儿园的领导与管理(档案管理、领导管理)、幼儿园的设备设施(包括专用教室、室内环境、室外环境)、幼儿教师的室内环境创设(包括教室布置、卫生、室内玩教具图书的利用)以及教师教育教学常规检查(包括教学计划总结、教案、业务学习、听课笔记、课堂教学、各种本簿填写、幼儿水平测试以及家园联系)等内容,分别以实地查看、查阅档案资料等形式进行了认真的检查和考评。下面我结合各位检查组成员的检查结果以及各园的实际情况,对本次联查作如下总结:

  一、 各校高度重视,加大投入力度,管理日渐精细化

  1.加大了投入力度,办园水平有了明显的改善。

  这学期,二道河子、红山嘴、红花沟建起了独立性幼儿园。其中红山嘴除新建幼儿教室外,又新盖出多功能教室和休息室;二道河子、红山嘴新购置了大型多功能玩教具;红花沟、二道河子、红山嘴购置了新玩具橱和符合幼儿年龄特点的桌椅。小道虎沟、四合元建起了相对独立的园中园,小道虎沟还新添置了玩具橱、保温桶和玩教具等。城北改建了幼儿教师办公室。各园都投入了大量的精力和财力,使幼教经费使用达到了总费用的100%以上。

  2.加强了管理,幼儿园档案逐步规范化。

  这学期,各幼儿园分别建立了文书档案、保健医疗档案、幼儿成长档案、教师业务档案等独立的幼教档案。档案管理有序,档案资料基本齐全。特别是城北、城东两园档案资料严格按照中心校的要求认真填写,并做好存档。南岭小学、二道河子小学按要求使用了新的表簿,各种档案都注有档案目录。大部分文书档案中上级来文保存良好,组织机构健全,幼儿园总体规划可操作性强;保健医疗档案填写认真;幼儿成长档案的组建与填写细致;教师业务档案齐备,教师学习笔记大部分达到标准。镇内几所幼儿园、南岭小学、二道河子小学都有幼儿园单独的会议记录,对幼儿进行过质量检查(在档案中有检测试题(卷)、成绩评定表等)。

  3.加快制度建设,幼儿园各项工作制度日益健全。俗话说“人管人,难服人;制度管人,人服人”从这次检查中看出,各校都根据本校实际制定了幼儿园教师独立的考核办法,幼儿园的各项制度健全并上墙。

  4.幼儿园大型活动开展得形式多样。

  回民小学、城东小学、双桥小学分别组织了幼儿儿歌比赛;城东小学、双桥小学分别组织了幼儿故事比赛;南岭组织了幼儿简笔画比赛;红山嘴组织了家长座谈会;回小、双桥、红山嘴利用三八、清明节、五一等节日进行了主题感恩教育;双桥每月对幼儿素质进行抽测,考评结果与班主任考评挂钩;回小双桥、城北、城东、红山嘴、双洞子、二道河子各幼儿园均有开放日,举行了形式多样的亲子活动,特别是城北、红山嘴搞了大型亲子活动,并有照片存档。二道河子组织的幼儿活动,从活动计划、活动过程到总结,程序完整。比较突出的像秦连云老师,她从活动的筹备、计划,发出邀请函、活动项目、活动分组、活动协助人员、活动场地、各种记录表、奖励办法、总结各个环节都有具体记录,构成了一个完整的活动。

  5.幼儿园教研组活动扎实有效。

  这学期,各个教研组都组织了一些扎实有效活动,如:南岭幼儿园组织了骨干教师示范课、学前教师教学评优和由闫淑华、杨晓艳教师主讲对折纸和绘画进行培训;回民小学、城东小学每月组织一次课例研讨,研讨记录详实,过程性资料完整;回民小学、城东小学、城北幼儿园教研组有小课题研究,双桥、城东、城北要求教师写教学札记、教学反思并装订成册,特别是双桥小学要求每人半学期不少于10篇札记(这个从我的博客选入稿中体现的也非常明显,许多稿件都是双桥投的),二道河子幼儿园、城北幼儿园两个手拉手学校共同组织了课例研讨活动等。

  二、加强幼儿教师队伍建设,注重常规,教师素质日趋专业化

  1、教室布置精细化、情趣化、主题化,充分体现幼儿年龄特点。

  检查中,感觉室内环境创设上,改变了过去那种粗制滥造、盲目布置的误区,各班的室内布置不管是墙壁的景物渲染、知识熏陶、动物形象,还是各种手工、挂饰及学生作品展都充分展现了主题,体现了幼儿的年龄特点,突显了班级特色。尤其小道虎沟大、中、小三个教室的布置独具特色,利用了农家生活用品及废弃物(如利用葫芦瓢、麻袋片、布贴、植物的种子等)制作出各种中墙装饰分别体现大班的“知识性”、中班的“艺术性”、小班的“温馨感”。特别是中班冯显成老师的教室布置,制作精细,充满了浓郁的乡村气息,突显了新农村特色,但材料大多却是废旧物品,像毛线、布头、树皮、纸箱等。红山嘴的教室按语言区、数学区、手工区、绘画区等各区布置,区域划分合理,融知识性、艺术性、灵活性、实用性为一体,便于更换内容,调整主题。

  2.教室环境干净整洁,自制玩教具各具特色

  每所小学学前教室都干净整洁,环境优美,适于儿童生活、学习。

  各校自制玩教具精美、新颖,各校都不同程度的制作了一些体育、音乐等玩教具,利用了易拉罐,皮筋小球等废旧物品做成的玩教具,很有使用价值。

  特别是在废物利用方面,更是各有千秋。回小、城东充分利用废旧物品,易拉罐、旧手套、棍子、美术纸、纸盒等,制作出各种适合儿童年龄的玩教具。二道河子中班自制玩教具多而且新,利用废旧纸盒、易拉罐等。红山嘴自制玩教具主要体现是利用了废旧布头、种子等。双洞子的自制玩教具突出表现在泥塑和缝制方面,泥塑、缝制的形象逼真,形式多样,色彩绚丽,突出乡土特色。南岭小学自制玩教具样式多,数量多,样式美观,符合幼儿特点。

  3.常规工作落实到位,教育水平明显提高。

  保教材料填写完整、管理齐全、质量高、所有教师均有详细的期初保教计划。

  多数教师能做到备课节数足、项目齐全、本簿整洁、书写工整、环节完整、有精品教案、有教学反思或活动小结。精品教案活动设计过程完整、详细,能体现教师的个性设计思想,有实用价值。比较突出的有城北小学的胡凤玲、张淑舫,二道河子中心小学西坝村小的于淑珍教师的尤为突出;红山咀小学的回文忠、田桂云也较好;南岭中心小学各村小普遍较好。

  业务学习方面,多数教师学习的次数达8次以上并做好记录。次数、日期、出处,学习的内容符合学科特点,学习之后有相关的学习体会或心得。能做到学有所思、学有所得,起到学习的作用。像双桥小学的王玉玲、王占平学习笔记有过程性反思。城东小学的教师每人学习笔记都超过了5万字,并且做到了本簿规范、内容符合幼教特点,有翔实的学习心得。共3页,当前第2页123

  课堂听课方面,多数教师能做到听课笔记节数足,听课内容丰富,能打破学科界限、班级界限,表头填写完整、记录详细、环节清晰、有适当的点评。有的教师甚至能做到详记课堂实录(记录每一细节乃至教师的每一句话),为后续学习提供学习参考的资料。

  此次抽测对幼儿的语言、数学、健康与社会、科学、美术、音乐、及习惯培养等进行了检测,抽测结果充分证明了各校幼教教学水平,教师确实落实了各项常规,提高了孩子的综合素质。本次抽测情况较好的有西坝、红山嘴、瀑河沿、西杖子、双洞子、回小、双桥、城北幼儿园,抽测成绩均为满分。

  三、存在不足

  1.由于师资缺乏,部分学前教师老龄化、以及非专业化非常突出,致使不能胜任本职工作。(在下去检查中,发现一些村小的教室没布置、自制玩教具没有,有的教室布置简单)在幼儿综合素质抽测中也发现,不少幼儿说、唱、画等能力基本没有,(幼儿唱不出一首歌、说不出完整话、就连最基本的颜色都不认识)从这些可以看出,幼教教师老龄化与幼教本质背道而驰,与《纲要》不符,不能适合幼儿教育的发展,同时对幼儿的发展也是扼杀。

  2.部分学校学前教育入园班率不达标(按规定应达到85%以上,也就是用现入园人数除以应入园数)学前教育应有3各年龄段(现在达到三个段的镇外4所中心小学和小道虎沟村小)

  3.专用教室及教学配套设施不足。

  4.部分学校幼儿教育经费的使用在幼教投入达不到总费用的60%。

  5.个别学校无取暖设施,冬季取暖问题还有待解决。

  6.个别幼儿园档案上存在一些问题,无幼儿成长档案,无幼儿作品、,无教研组活动日志、记录;个别幼儿园的幼儿家园联系卡填写不真实,全由教师代填,这样失去了此卡的意义。幼儿成长档案没有照片。个别学校教师的学习笔记成了会议记录,没有成为有效学习的记录。

  7.个别教师的教案完全照抄教参,没有改进;教案书写参差不齐,有手写、有的是电子打印稿。教学反思不能根据教学实际进行及时的反思,为应付检查有后补现象。

  8.部分教师业务学习无体会,普遍流于形式,学习的内容不充实,记录不详细,无日期、无出处。特别是学习的内容,有是会议记录形式的,有普教讲座内容的,与本专业连接不紧密,另外,个性化学习的内容少。

  9.听课笔记普遍存在项目填写不全,记录不详,评价质量不高。

  幼儿成长档案、家园联系卡等的填写有一气呵成的现象,缺少实际操作。有的学校教研组活动单一、缺少有价值的小课题研究。

  建议:

  1.幼儿教师年龄,应年轻化、专业化、固定化,要改变谁都可以教学前,交不了普教的教学前的认识,应考虑幼儿教育工作的特殊性,提高幼教教师待遇(与普教教师同等对待)。

  2.各校利用假期时间对幼儿园进一步完善,做好迎幼儿园评估验收的一切准备。

  3.幼儿教师应加强学习,努力提高业务学习的针对性与时效性,善于反思,讲究质量,不凑数,在有效的学习反思中提高保教水平。可建自己的博客。

  4.做好家园共建工作。幼儿教师要做好学校与家长的纽带,开展有效的家长会及亲子活动。

  5.把更多的精力投入到幼儿行为习惯的养成的素质培养上来。

  6.学前教师要有一定的教研意识,可以围绕课题开展研究。


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