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国培研修心得3篇

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 XX年元月七日, 我怀着憧憬、带着期盼、揣着好奇、更带着一份激动来到北京大学参加教育部财政部“国培计划(XX)--培训团队研修项目”北京大学语文班学习。上午报道入住勺园宾馆后,我便背起包拿着相机,开始欣赏北大风光了。

北京大学创建于1898年,初名京师大学堂,是中国近代史上第一所国立综合性大学。一百多年来,北京大学聚集了各个历史时期的众多著名学者、专家,培养了一代又一代优秀人才,创造了一批又一批重大科学成果,形成了爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风……

我沿着勺园路,由南往北,不多远便是运动场,宽敞现代的运动场上有不少矫健的学生在打球、运动。前方是古建筑四合院,感觉低矮但不乏古典和精巧。然后顺着求知路,由西往东,路上见到的学子们,脚步匆匆但穿着朴素,看不到同学间互相追逐打闹的情景,也听不到大声喧哗的声音,整个校园十分安静。路两边到处是落了叶的大树,有些萧杀的感觉,但透过一棵棵树刚劲的主杆和弯曲的虬枝,依然可以想象春夏两季校园的茂密荫郁。沿求知路徒步大约200米,求知路右侧便是北京大学图书馆北门,左侧是古香古色的北阁,旁边是两个华表。据说华表制作于1742年,原来安放在圆明园安佑宫,京师大学堂初建时移到此处。

再往东北,远远地看到了矗立在东北角的博雅塔和充满活力的未名湖。据说,博雅塔是一座水塔,塔形仿照北周时代的通州然灯塔,远远望去,颜色深褐,给人清幽肃静的感觉。据说,1924年7月,为了解决全校生活用水,美国博雅氏捐资兴建此塔,水塔深164米,水质清澈、水源丰富。结着厚冰的未名湖,在阳光的照耀下反射着白光,冰面上有很多活力四射的学子们在这天然的冰场上滑冰,热闹的未名湖与清幽的塔影相印成趣,仿佛一幅动静结合的水墨画……

北京大学还有一栋栋并不高大,然而清一色青砖、琉璃瓦顶的教学楼和办公楼,有全国高校设施先进、功能齐全的最大的现代化多功能讲堂---百周年纪念讲堂,有珍贵文物黄褐色细石精雕而成的翻尾石鱼,有校友们捐资修建的校友桥……

北京大学真是既博又雅,令人向往!

新颖的培训方式

为期10天的国培计划(XX)--培训团队研修, 150名来自22个省和直辖市的师范院校教师、教研员和一线教师,有幸齐聚在著名的北京大学研修学习。10天来,我作为安徽省两位学员中的一员,切切实实又回到了学生时代。每天心底纯净地坐在教室里听课、记笔记,不用去想忙碌的工作,不用去做繁琐的家务。生活变得简单、快乐、充实。10天来,我深切感受了北京大学百年的学术积淀、凝重深厚的人文气息、独立自由的学术思想,严谨、勤奋、求真、务实的治学态度……

这次培训遵循“示范引领、雪中送炭、促进发展” 宗旨,主要围绕学习培训和研修学习两个方面,以培养“种子”为目标,以实践活动为主线,围绕学习培训和研修学习两大模块,突出语文教师专业发展的新理念和新思路、语文教师培训研修的目标确定和内容选择、语文教师培训研修的方案设计等三个方面,采取问题探讨、专家讲座、工作坊、课例研究、实践活动、后续研究等新颖的培训方式,让学员们了解了国内外中小学教师培训的发展现状和趋势,学习了语文教学先进理念、先进方法,,有效探索了可借鉴的培训模式和当前培训存在的问题,反思了语文教学和语文教师培训实践中的困惑和难题。特别让我激动和兴奋地是参加了小学语文2组的工作坊活动,通过破冰活动(交流本单位语文教学和语文培训存在的问题)、集体备课(形成教学设计)、小组研讨(形成培训方案)、课例研讨(集体说课议课、讨论培训方案)、实践再反思(修订教学设计和培训方案)、学员论坛等务实而新颖的具体环节,营造了真实的课堂教学和培训情境,设计了阅读教学、综合性学习、习作教学和口语交际等类型教学设计和四种专题培训方案,提升了学员们语文教学和语文教师培训方案设计能力,形成了浓厚的民主自由的研修文化。

精彩的专题报告

聆听著名教授、知名专家的精彩报告,更使我耳目一新,受益匪浅。

首场报告是北京大学首席专家温儒敏教授“关于语文新课改及阅读写作教学问题”的生动而又深刻的报告。

关于新课程改革,温教授通过客观的分析指出:这次课改激活了对教育问题的认识,使全社会对教育必须改革有了共识;新课改贯彻了“以人为本”的精神;他指出新课改实施有成就,但举步维艰,多少带有理想主义色彩,甚至有些悲壮的味道。但无论如何,课改已经成为社会的核心话题,引起了整个社会的普遍关心。温教授呼吁要以积极地态度对待新课改:一是对课改要补台,不要拆台;二是要从长计议,不要激进颠覆;三是课改进展难,问题多,但无论如何我们应当坚持,而不是走过场,更不能拆台。温儒敏倡导:课改与高考应该相生相克,共同改进。

关于阅读教学,温教授指出:听说读写,读最重要,应当把阅读教学放在首位。温教授指出:不要随意增加难度,要讲究教学的梯度。温教授指出:阅读课最需要改进的是让学生多读!语文课的阅读应该是咀英嚼华,涵泳体悟。语文能力是一种综合能力,主要靠大量阅读去涵泳。温教授倡导:给学生留点时间,让学生读杂书。把阅读作为基本的生活方式。把阅读课与课外阅读连接起来,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增强阅读量,提高阅读品位。

关于写作教学,温教授指出:目前,很多人将高考作文与写作教学等同起来。温教授认为作文教学既要面对中高考,但又不能被中高考牵着鼻子走。同时,温教授指出目前作文教学太偏重文笔训练;作文点评都有文艺腔,不好。作文教学如何教?温教授强调指出:一要面对中高考,让学生考好,但要适当;二作文教学不要过早与考试挂钩,不要押题,不要过分模仿;三要让学生不断练笔,形成习惯;四最重要的是要扩大阅读面,多读比多写更重要。

第二场报告是教育部师范司管培俊司长作的,题目是“建设高素质专业化教师队伍的目标与举措”。管培俊司长立足国际视野、前瞻性和针对性,从七个方面解读了我国建设高素质专业化教师队伍的目标与举措。一是要增强教师职业吸引力,鼓励优秀教师从教;二是要创新教师管理制度,严把教师入口关;三是要建立城乡统一的教师编制制度,改革教师资源配置方式;四是要加强改革教师教育,构建以师范院校为主体的开放的教师教育体系;五是要实施教师全员培训,形成支持教师专业发展的长效机制;六是要创新教师补充机制,加强农村师资力量,七是要研究建立教师教育标准体系,形成现代教师教育制度。管司长的报告通俗易懂、政策性和指令性强,临听后让我明确了教师专业化成长前景和主要举措,更让我们对教师职业充满期待,对教育事业充满信心!

我们欣赏了北京大学中文系教授博士生导师程郁缀教授精彩报告《古诗词赏析与人文素质提升》,他的讲座没有讲话稿,没有ppt课件,报告生动、风趣、深刻富有哲理,很让人钦佩。程教授从《诗经》的丰富内容到《楚辞》《离骚》之九死不悔、百折不挠的精神;从建安诗的赏析,到六朝唐诗的繁荣;从田园诗人陶渊明到白居易,从诗仙李白到诗圣杜甫……程教授以诙谐风趣的语言、独到深刻的见解、富有感情的诵读、美观俊逸的板书为我们演绎了三个小时精彩难忘的报告。程教授最后用三句名言与我们共勉:第一:在人与人交往中,如果真正做到忘我,那他永远不会被人忘记。第二:思念别人和被别人思念都是很幸福的。第三、一个人只为自己做事,做成事,做成好事,做成大好事,那是你的才,你的能,你的才能;一个人为他人做事,做成事,做成好事,做成大好事,那是你的德,你的行,你的德行!这三句话给我很大教育和启迪。

另外我们还临听了北京教育学院中文系教授苏利康老师的专题报告《语文及教师培训的目标设计与内容选择》、北京师范大学文学院王宁教授的专题报告《语文与语文教学》、北京大学中文系教授钱理群的专题报告《鲁迅与中学语文教学》、北京大学中文系曹文轩教授的专题报告《我的语文观》、首都师范大学王陆教授的专题报告《基于真实性评估的教师研修模式与实践》等等。专家们的报告,内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学语文学科和语文教学的前沿引领,让我耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次次思想的洗礼,享受了一顿顿精神大餐,他们的讲座为当前的小学语文教学指明了方向——要“以生为本,心中有学生”。专家们鼓励我们学员要善于发现、善于思考。要求我们做高素质有品位的语文教师。每场讲座结束之前,我们学员都会和专家们进行互动交流,对学员的困惑,专家们都一一给予解答。

总之,教授们独到的视角、深刻的见解、深邃的思想给我留下了深刻的印象,将深深地影响着我、激励着我,为我今后进行教育教学理论探索,推进教育教学改革播下了思想的金种子。

我的启迪与反思

回顾十天的学习生活,收获颇丰。在培训的过程中,经过专家精辟的讲解和同仁的讨论,我不仅从理论的高度,了解到新课程改革的必要性和重要性,了解了我国建设高素质专业化教师队伍的目标与举措,领略了鲁迅作品的魅力,赏析了古典诗歌,比较学习了不同的语文教学观,学习了基于网络的教师实践社区cop解决方案,尤其领略到了北京大学大师们的学术品质和人格魅力,让我终身受益。

总之,十天的培训学习,我不仅丰富了知识,转变了观念,我感到更多的是责任,是压力,真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己所肩负的责任。十天的培训学习,让我深切地感受到“阅读是一种优雅姿态”的深刻含义,多读书,读好书是每个教师和学生的重要生活……

 


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