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教学模式学习体会:最适合的=最好

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        百年大计,教育为本。而教育的发展,要依靠改革。现在,随着教育改革不断深入进行,各种教学模式如雨后春笋般涌现,如小组合作教学,导学案等,呈现一个多姿多彩的局面,这些促进了教育教学的发展。但不少地方出现了滥学滥用的问题,今天这个教学模式流行就学这个,明天那个教学模式流行就学那个。老师是学了这个用这个,学了那个用那个。实际情况是这种教学模式还没有学好,又开始学另一种教学模式。这样下去,我觉得也只能落个“邯郸学步”的结局。这种情况和我小时候听到的《小猫钓鱼》的故事很相似,小猫钓鱼时,一会儿,飞来了一只蜻蜓,他就去追蜻蜓。一会儿,又飞来了一只蝴蝶,他又去追蝴蝶。可是追来追去什么也没追到。这样的道理连小孩都明白,我们大人为什么还犯这样的错误呢?教学模式的选择要因地、因时、因教师、因学生、因学科等而制宜。这就如同穿衣服,每个人的高矮胖瘦不同,肤色不同,季节不同,场合不同,那么他所穿的衣服就应该不同。否则就不好看,就不相配,就不合时宜了。实践证明,把教学模式教条化,过分崇拜教学模式,这对教育教学的发展是十分有害的。
      那么,学习教学模式应该注意什么呢?
一、教学模式要因地制宜。
      我生长在农村,我深刻懂得这样一个道理:老百姓种地时,要根据本地的气候条件、水利条件、土地的肥瘠状况等来选择种什么作物,只有这样才能长好,才能丰收。各学校选择教学模式也要根据本学校的各种条件的情况,如教学设施、师资条件、本地的学生水平、农村还是城市等,只有采用适合这些条件的教学模式,才能最大限度地发挥本地教育资源的优势,避免了“水土不服”情况的发生。例如,现在许多地方用上了多媒体,那么你的教学中就应该恰当地去运用它,因为多媒体有它的长处。但是如果你的学校没有多媒体,你就应该采用另外的教学模式。再如教学还应利用当地一切可以利用的资源,我在农村乡镇学校教语文,在教学朱自清的散文《春》一文前,我就利用春天这一季节,让学生星期天到野外去观察春天、感知春天。并提醒他们,你看到了什么,听到了什么,感受到了什么,想到了什么。这样学生学起来就会有形可感,就会感到亲切,效果就好得多。
二、教学模式要因时制宜。
      科技在进步,社会在发展,教学环境也在悄悄发生变化,教学设施在变化,社会环境也在变化。变化可能是局部的,也可能是全方位的。教学模式必须适应这些变化。例如每个学生的思想都是随着社会的发展而发展变化的,那么教学模式也应该随着学生思想的变化而随之变化。我常常有这样的体会,去年和今年,教授同一篇课文,我都是这样讲,今年的讲课效果就不如去年。其实这不是别的原因,是学生情况变化了,而自己的教学模式并没有随之变化。
三、教学模式要因教师制宜。
      教学模式化,过分崇拜教学模式,以为有什么灵丹妙药,只要用上可治百病,这是一个误区。古代人打仗,用的武器是五花八门,十八般兵器样样都有。为什么?因为他用着顺手,所以才会得心应手,才会发挥出他的才能,才可能打胜仗。教学模式的选用和这个是一样的道理。教学模式要尽量能发挥自己的优点、长处,用起来才能随心所欲、游刃有余。这样才能取得最好的效果。
      每一种教学模式,都有其优点,也有一些不足。那么如何选用这些教学模式呢?好的教学模式是我们学习的宝贵材料,但不能拘泥于模式,更不能过分崇拜某种教学模式。每个教师的特长不一样,不足也不一样。要尽量使自己的特长得到发挥,尽量使自己的不足得到弥补。要有个性特点,要有自己的优点。不然,教学模式都是同一个面孔,不说学生厌倦,连你自己也会厌倦的。你的课堂能高效吗?
四、教学模式要因学生制宜
      学生的年龄在增长,生理在变化,他们的心理也随之变化。社会在发展,时代在进步,新事物不断出现,学生的思想也会随之变化。新课标修订原则指出:“根据不同年龄段学生身心发展特点,贴近学生的生活经验,科学合理地安排各学科课程内容与要求。”不同年级的学生,不同基础的学生,不同班风的学生,不同个性的学生,不同爱好的学生,其特点是不一样的。这就决定了教师的教学模式要因人而异,要因材施教,要根据不同的学生群体,不同的学生个体采用不同的教学模式。
      要培养具有创新意识的人才,应该从具有创新意识的课堂开始,每一个老师都用一个教学模式,每节课都是一个模式。广大教师的创新精神得不到尊重,不给教师留下自主选择和创造的空间,怎么能有效地实施教学呢?这样的教学老师没创造性,又怎么能培养学生的创造性呢?
五、教学模式因学科制宜。
      新课标修订原则指出:“各学科课程标准要体现本学科最重要的知识与技能,关注教与学的过程与方法。”各学科的内容不同,学科的基本结构不同。这些决定了教学模式也不能一个面孔。再就是每个学科的侧重点也不一样。有的侧重理论,有的侧重技能;有的侧重读,有的侧重写;有的侧重理解,有的侧重记忆;有的侧重知识的学习,有的侧重知识的运用;有的兼而有之。如练习式教学模式适合音、体、美等技能学科的学习。就同一学科来说,各个内容是不同的,教学模式也应该有所不同。
      当然,影响教学模式选择的不止这些因素,这里就不再多说。对待各种教学模式,我们应该欢迎。问题是怎么学、怎么用。可以先模仿,再组合,再改造,再创新。要科学选用,巧妙组合。要他为己用,努力创新。要先学百家,融会贯通,然后自创一家。学习和掌握教学模式,也是为了最终摆脱已有的教学模式,然后创造出自己的教学模式。这是一个比较高的境界。“中国传统谋略智慧讲究法无定例,不拘一式,顺势而为。”教学模式的选择不正符合这个谋略智慧吗?不同地方、不同时间、不同教师、不同学生、不同学科就该有相应的教学模式与之适应。总之,对教学模式的选择,我们要活学,活用,因为最适合的才是最好的。


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