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“三案六环节”推进活动研讨会汇报材料

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强化理论学习,科学落实“三案六环节”课堂教学模式XX年,在市、县教育局提出开展“课程实施发展年”活动、全面推进“三案六环节”课堂教学模式的要求下,我校认真学习,调整思路,全面实施“三案六环节”课堂教学模式。经过半年的努力,教学模式改革已初见成效。学校管理和教育教学质量大幅度提升,社会反响越来越好。一、强化理论学习,试验新模式基于现状调研,在学习“三案六环节”课堂教学模式理论的前提下,在借鉴先进经验的基础上,适时转变教学观念,改变教师的教学方式和学生的学习方式。先点上(试点班)试验,后进行面上(全校)推广,全力推进“三案六环节”课堂教学模式。在推进过程中,我们特别重视理论研究和“三点”(即教师理论的转折点、模式实施的着力点、学生学习的生成点)定位研究,科学定位,优化课堂教学策略,强调学生主体参与。在改变教师观念的前提下,规范教学行为;在规范教学行为的基础上,试验新模式;在新模式实施过程中,推进课改。半年多的试验,我们取得了意想不到的效果,全校教师充满活力,主人意识、主动意识、参与意识、研究意识空前高涨。二、强化管理体制,推进新模式模式实施的关键在于管理。我们重点实施管理“三化”工程,即强化培训、硬化制度、细化落实,以管理出质量,以管理出成效。1. 强化培训。我们采用问题式培训方法,这种方法效果极好。具体做法:从改变教师传统教学观念出发,从现实问题解决入手,请教师共同查找问题、诊断问题、解决问题。在此基础上,各教研组每周组织一次组内研讨活动,结合学科具体情况进行“内化”,进一步排查新问题,寻求新应对。2. 硬化制度。培训到位必须辅以制度,制度是执行路线的保证,制度促管理,管理推模式,模式出成效。所有校长和中层干部带头执行,互听互研,互研互学,互为一体。制度保障了质量,提升了水平,也提炼了新模式成果。3. 细化落实。鉴于我校的实际,我们实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”的精细化工作策略。“低起点”。教师在每节课都摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平,确定适当的教学起点。“小步子”。根据学生实际,确定能达到的实际进度。教学的步子小,分层渐进,把产生挫折事件的频率减至最低程度,使学生层层有进展,处处有成功,处于积极学习的状态,不断增强学生学习的自信心和动机。“多活动”。针对学习困难学生的注意力时间短,记忆容量小,概括能力差的特点,改变教师大量讲解的倾向,使师生活动交替进行。调节学生的注意力,更重要的是让学生大量参与教学活动,给学生更多表现的机会。“快反馈”。在每一层次的教学过程中,既有教师的“讲”,也有学生的“练”,还有教师的“查”。及时发现学生存在的问题,及时矫正乃至调节教学的进度,从而有效地提高课堂教学的效益。我们还开展了丰富多彩的新模式实施活动、研究活动和推进活动,以活动促落实,以活动促提高。如举办“三课”活动——评优课、观摩课、检验课;定期举办“三案六环节”课堂教学模式备课组论坛、教研组论坛、校级论坛等系列研究活动;组织了学情研究成果交流、模式实施成果交流、送课体验交流等交流活动;同时还组织了主题论文评比、教学案等文本评比活动。通过多样的、多形式的活动开展,给教师以充分的“话语权”,为教师搭建“舞台”,构建“平台”,挖掘他们的潜力,展示他们的才华,促进成果生成。经过了半年的研究探索,初步建立了“三案六环节”教学模式的轮廓,课堂上老师的声音少了,学生的声音多了;老师写的少了,学生练的多了;学生睡觉的少了,学习的多了。这说明了“三案六环节”教学模式的落实推进有了初步的成效。三、实施“三案六环节”课堂教学模式,学校面貌焕然一新到目前为止,“三案六环节”课堂教学模式已覆盖全校所有学科、所有课型,95%的教师能用新模式上课,目前已基本上做到常态化实施。常态化实施新模式使师生情绪空前高涨,学校发生了质的变化。1.实施新模式后,学生学习主动性高幅增长。新模式的课堂教学是学生全员参与,不同认知水平的学生都有收获,对所有学生的学习均有帮助,特别是此模式更适合基础较差的学生,摆脱了传统课堂上的尴尬局面。其中,最为突出的是学生找到了“自我”,学会了学习,懂得了交往,体验了成功,品尝了喜悦,其学习主动性得到迅速提高。在教务处的综合调查问卷统计中,我们惊喜地发现学生学习主动性出现持续上升现象,学生对新模式的满意度达到90%以上。 2.实施新模式后,教师教学积极性得到极大提高。教师的主人翁意识得到加强,工作热情高涨。各教研组之间形成了组与组之间的竞赛态势,比、学、赶、超,自发竞争,教师在竞争中发展,在竞争中提高,在竞争中进步。学校教科研出现了许多感人的场面:教师相互摩课,争着开公开课,争着外出赛课。3.实施新模式后,教师教学能力得到大幅提高。仅XX年下半年,学校有6人在市、县学科赛课中获一、二等奖,音乐组尹立民老师在县基本功大赛中荣获一等奖,实现了一等奖零的突破;真是“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”。XX年终考评时,我们有5个教研组、10个备课组达到了学校课改先进的标准。此外,在省市级论文及教学案评比等教研评比中,获奖比率比往年同期增长了45%。4.实施新模式后,学校管理上了新台阶。新模式的实施从根本上解决了集体备课形式化、备课教条化、课堂教学低效化、作业练习资料化等当前多数学校存在的突出问题。目前80%备课组的一体化教学案已经形成规范化、系列化、校本化。5.实施新模式后,家长、社会对学校评价明显提高。我校学生学习基础相对薄弱,不少学生初中就有厌学情绪。入校后,学习状况逐步好转。问卷调查中,家长对学校的满意度有了明显提高,社会评价迅速好转。抓住突出问题,进一步优化教学模式   为了落实市县教研室“课程实施发展年”活动方案,强力推进教学模式优化工程,交流“三案六环节”操作中的经验,破解“三案六环节”操作中的困惑,从理念到行动上探索一条关于“三案六环节”的科学实施之路,我们在强势推进的过程中不断积累经验、吸取教训、认真反思,抓住突出问题,进一步优化教学模式。目的是引导全校师生积极推动课堂教学改革,进一步把此项工作推向深入。   一、我校“三案六环节”教学模式推进的基本态势:1、教师的意识形态有了根本的转变。2、教学行为进一步规范化。3、教学管理更加人性化。4、学生的学习行为突破了以往的封闭性、被动性。二、存在的问题1、教学模式的使用思路不清晰。教师“放”得不够开;学生“动”得不自主;课堂“活”得不自然。2、在学案的编制仍存在重练轻学,导学不具体、练习量过大的现象,学案变成了练习案,不重视导学,导思,质量不高。3.学案的使用不恰当。一是没有处理好学和练的关系,将原来课后练变成课前又要学又要练。二是虽然做到了先学后教,但没有认真利用好学生的质疑,课堂生成度不够。三、原因分析六环节中的自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用的重点是“交流展示”。要利用学生求知欲和展示欲,变被动学习为主动学习 ;变重课后练为重课前学。在具体实施中教师要及时引导,要培养学生自学质疑、互动交流的习惯,提高交流展示技能和素质,培养学生敢于在同学与老师面前大声说话,表达自己的想法与见解,敢于质疑的习惯.交流展示的面要广、空间要大、逻辑性要强、形式要多样(但绝不能失控),我们发现六环节的实施过程中自学质疑显得“肤浅”,这是教师的引导问题;精讲点拨显得“凌乱”,这是学案设计问题;环节控制显得“生硬”,这是理论掌握问题。细化措施策略,务实推进“三案六环节”教学模式本学期,我校将在认真总结经验的基础上,继续加大“三案六环节”教学模式的推进力度,提升理论指导,完善规章制度,细化措施策略,优化教学质量。一、落实要求1、讲究课堂教学艺术,精心实施教学过程,根据教学内容实际需要实施教学模式,可以在一课时或多课时内完成。2、注重课堂实效。向课堂要效率、要效益、要效果。3、突出学生自主、合作、探究学习,培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力,发展学生的个性特长。4、注重现代化教学手段的使用,要不断创新,结合学科特点使用现代教学手段,激发学生自学质疑的热情、搭建交流展示的平台、丰富互动探究的资源、增强精讲点拨实效、扩大课堂信息容量等,充分发挥现代教学手段在实施“三案六环节”教学模式中的作用。  二、推进策略新学期,我们的“三案六环节”教学模式推进操作策略是“总结经验——打造典型——典型带动——整改突破——反思总结”。三、实施步骤第一阶段 总结经验(XX年2月26日)1、抓好经验总结工作。这是推进 “三案六环节”教学模式工作的必要前提。召开全体教师会议,总结上学期推进 “三案六环节”教学模式情况,,进一步增强开展“三案六环节”教学模式的责任感和自觉性。 2、强化领导。为确保“三案六环节”教学模式的扎实有序推进,学校成立 “三案六环节”教学模式领导小组。校长室领导,教务处、教科室负责落实,政教处、总务处、团委、工会、年级组积极配合,全体师生共同参与,全力推行。3、细化体制,保障落实。细化实施“三案六环节”教学模式的各项规章制度,保障“三案六环节”教学模式的顺利开展。第二阶段 推进实施(XX年3月——XX年7月)1、全面推进。全体教师继续推进实施“三案六环节”教学模式。2、整改提高。每星期开展的教研活动中认真分析,找出不足与成绩,教务处教科室年级组仔细总结归纳,对实施“三案六环节”教学模式中不足与经验在下星期进行进行改进推广。3、树立典型。开展讨论课,反馈课,改进课、过关课、示范课,树立典型,充分榜样的力量,由点到面,全面提高,让每位教师都成为实施“三案六环节”教学模式的优秀者。4、典型带动。建立以模范典型为核心,以备课组为单位的协作团队,针对不同年级、不同学科的特点,全面拉动推进新模式的运行。第三阶段  总结提升(XX年8月)1、整改突破。要求定期总结整改,调整思路、大胆突破、勇于创新。2、反思总结。做出阶段性总结,提升理论层次,以进一步指导新模式的运行。四、具体措施1、每个学科提前确定统稿人,负责教案、学案、巩固案的整合。2、上课前由备课组长将教案、学案、巩固案电子稿上交到教科室,由教科室上挂到学校网站,达到资源共享。3、同学科组老师互相听课,交流教学心得。各学科组每星期至少推出一位教师开展研讨交流课。上交听课心得体会。4、校长室教务处教科室推行推门看课制,适时调研学生,据此进行评析研讨。5、备课组长每天收集同学科组教师教学情况,分析归纳,星期五进行研讨反馈。6、每学期开展一次“三案六环节”教学模式中的教学研究论文评比。7、全体教师会随机抽取教师讲解“三案六环节”教学模式活动心得体会。8、每学期举行两次赛课活动,期中前一次,期中后一次,进行评比奖励。9、提倡鼓励在按步实施、完善巩固基础上能够有个人创新升华的模式。


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