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潜力生也需要老师的关爱

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俗话说:“十个手指头,也有长有短”,那么,对于一个班级里的几十个学生而言,肯定也是千差万别的。有的学生成绩突出,品德优良,听老师的话,时时处处都表现得很活跃、很乖巧,深受老师的喜爱,这无可厚非。也有一部分学生是老实本分,性格内向,默不作声,成绩算得上中等,老师至少也不会觉得他们很反感的。但是,每个班级里也还有为数不少的学生,他们不是那么卖老师的帐,喜欢调皮捣蛋,上课时总喜欢说小话,思想常常不集中,学习成绩也位居中下游。这些学生,就是我们所谓的潜力生。

对于这样的学生,大部分老师都会觉得很反感,甚至会感到厌恶或排挤他们。的确如此,老师们为了这样的学生也是绞尽了脑汁,想尽了办法,但还是无济于事啊!为此,老师们也烦恼不已。久而久之,老师们对这样的学生就会慢信心,甚至会撒手不管,听之任之。这样下去,对人、对己、对国都是极大的不利啊。

小而言之,如果忽略这些学生不加管教,对老师而言,他们也许会起到更大的破坏作用,会严重影响到班上的纪录和学风,甚至会直接影响到老师的教学效果和教学质量,那要打造高效课堂也是纸上谈兵啦;对于学生而言,他们如果没有得到老师的正常对待,在他们心里也会留下阴影,甚至会破罐子破摔,会更加的厌学,或会养成严重的陋习或形成极端的个性,这对于他们的成长也是十分不利的!
 
大而言之,如果老师们经常这样歧视潜力生,排挤他们,打击他们的学习积极性或进取心理的话,这些学生,势必会走入认识的误区,会形成逆反的心理或扭曲的人格,长此下去,他们的成绩会越来越糟糕,不但学不到多少知识,将来走向社会后甚至会成为社会的“祸害”,或多或少的会影响到“中国梦”的实现。。。。。。

于是,我们为师者,不得不正视这个严重的现实问题和客观存在!作为一个教育工作者,我们应想方设法的去正确引导他们,教他们学会做人,教他们学会求知!

结合我17年的教学实际和教学经验,我想我们应该从以下几方面入手:

一,正确认识教育的意义和价值。

教育是一个漫长的过程,教育的成效也不是一蹴而就的。在提倡素质教育多年后的今天,我们仍然未走出应试教育的怪圈。我们无数的家长、学校和学生还是围绕着考试这根无形的指挥棒在转,仍然是让学生在书山题海里奔波。这些做法,都是与现代教学理念背道而驰的。我们作为老师,应该向学生和家长多宣传现代教育思想和理念,让他们正确的明确学习的目的和意义,不能简单的以优劣来评价学生的好坏!不要给学生造成巨大的压力!

二,正确认识学生的顽皮和好动。

平时,在与老师们的闲谈中,常常听老师们讲:“某某学生吵死咯样”,“看到某某学生吵起那番哈样就吐得两碗血出”;和家长们聊天时也常常听家长说:“我的某某伢子某某妹几就是不喜欢读书,就只晓得生哈性孽”。这些情况,确实是不乏其例,但是我们不能把学生的顽皮和好动就看做是缺点,并把这些就当成是差生的评价标准。而我们应该正确的、适时的引导着学生把注意力和精力放到学习上来。

三,更应该关注潜力生,给他们更多的师爱。

人都是有感情的,老师们只有加倍的关注潜力生,时常用自己诚挚的师爱,用温文尔雅的语气与他们多多交流,多加指导,进行言传身教,才能激起他们的求知欲,才能挖掘出他们的潜能!

总之,潜力生也是学生,更是活生生的人,他们的成长离不开阳光和雨露,也离不开知识的源泉,更离不开老师亲切的关怀和呵护,希望天下为师者,把我们更多的光芒照射在潜力生身上,把我们甜美的雨露泼洒在后进生身上,尽快地催生出更多娇艳的鲜花。。。。。。


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