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初中课改工作总结

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  为贯彻朝阳区基础教育课程改革方案,通过课改试验工作,促进干部、教师教育观念的更新,促进教育、教学改革的深入,促进教师专业化水平的提高,促进教学管理的水平不断提高。我们依照课改方案的要求,做了大量的工作,从学校的实际出发,在认真贯彻成功教育的理念的同时,加大了管理力度,在初中课改中取得较好的成绩。

  一、参加课改的初中一年级基本情况

  我校初一有两个班,共 78名同学,有近半数是外省借读生,他们中间有一部分没有上过正规学校,有18个人没有学过外语,有一部分学生没有学过汉语拼音,有的学生对小数、分数运算,不知道运算的法则,在入学的考试中,名列全区第71名。但是本届学生确实是“新课改后入学的”他们有明显的与以往不同的特点。例如:他们有学习热情,上课爱发表自己的见解;他们喜欢动手,喜欢自己收集信息,提供给大家共同享用。如何结合他们的实际,全面提高他们的素质,使他们达到成功。就需要我们认真学习课改的新观念,学习课改先进单位的好经验,找出新的对策,解决现实中的新的问题,使学生的全面素质得到提高,使他们能得到发展。

  二、以新的教育观念引领课改起步

  1、建立完善的组织机构,开学初我们成立了课改实验领导小组

  王亚伟校长任组长,张风媛校长任副组长,吸收干部、骨干教师参加,形成了有效管理机制,根据区教委对样本校的要求,我们每月总结一次工作,每月对课改工作进行一次研讨,使工作进展顺利。

  2、建立完善的课改制度,积极开展活动,使新理念深入人心

  ① 校本教研,校本培训的新进展:

  每位初中教师都必须参加校本教研活动,参加校本培训的各项学习,完成培训后的每一项学习任务。

  本学期共完成四项教研活动:

  9月份:开学初,对全体初中教师进行初中课改通识培训,发放培训资料,由王校长讲解三维目标的要求,并统一思想,每人准备一节课作为研究三维目标落实的典型范例,并邀请老师、领导听课。

  10月份:开展公开课活动,对各备课组上报上来的公开课加以筛选,选出三节作为校级公开课,请老师们听课、评课。初一历史“领先世界的秦汉科学技术”、初一政治“让生命更精彩”、初一劳技(综合实践课)“自己动手组合地板”。

  11月份:针对教师们提出,什么是课堂资源,如何更好的利用课堂资源的问题。请张风媛校长结合课改实例和发生在课堂内的一些情况,开展讲座。讲座的题目是“新课改环境下的课程资源”讲完后大家座谈。会后,每人结合本学期教学工作,写一篇反思型的新课改案例,总结今年来参加新课改的收获。

  1月份:在全校研讨会上,初中一、二年级有四篇论文获奖并发表,他们都以反思型的新课改案例与全校交流,受到与会的赞扬。

  初一语文《语文课堂中的情感教育》

  初一数学《“欣赏 ”引发的思考》

  初一历史《一节历史课的教学分析》

  初二语文《观〈可可西里〉激发学生爱心,增强生态平衡意识》

  初二语文是一节探究型学习方式的课,他结合影片可可西里藏羚羊的悲惨命运,呼唤同学们的环境保护意识,同学们对地球的热爱、对人的热爱,对科学的热爱,在这一节中充分的体现出来了。同学们发自内心的真实的情感写进了他们的文章之中,感人肺腑,让人为下一代人而感到骄傲与自豪。

  ② 课堂教学中的新变化

  随着教师教育观念的更新,课堂上不断的出现新的高潮、新的亮点学生们由不想学,到不学不行了,到现在慢慢地爱学了,这已经成为课改年级的普遍现象。

  a、师生情感的变化:

  课堂上师生互动,平等参与的生动局面,使师生间的距离接近了,教师从单纯关注知识的传授,到比较关注学生学习方式、学习愿望、学习能力的培养。比如:语文课上“兴奋”的兴字如何读,学生提出疑问,教师问“怎么办”学生答“查字典”教师说“是我错,还是你们错,查一查”,“我等着宣判了”每个人都快速的查,结果老师读对了,老师说:“这次老师更清楚了自己读对了,你们和我共同进步了,”孩子们笑声一片。

  b、学习方式的变化:

  过去老师的单纯讲,学生被动听的现象少了,课堂上经常看到学生们乐于探究的场面,初一思想教育课,在学习法规遵纪守法一节时,由学生自己剪报收集资料,每个学生都找了很多的剪报资料,每篇后都有学生批注的短语。通过小组筛选后,在课堂上交流,然后办一个墙报教育全校同学,课堂上十分活跃,贴近学生生活,贴近社会现实,生动有趣。这些资料也是老师们很难找全的,形成了资料信息,师生共享的局面。数学、外语课、历史课的合作学习,初二语文的探究式的学习,都取得了较好的效果,使同学们更加热爱知识、热爱学习了。

  c、教师角色的变化:

  原来的师道尊严没有了,师生逐步形成了“学习的共同体”教师帮助引导学生逐步深入探索,钻研的现象多了。

  ③ 课外辅导中的新措施:

  a、初一是培养学生良好学习习惯的重要时期,不可错过,我们坚持每天一篇写字,每周一篇周记,每次作业字迹要工整,进行语、数、外基本功竞赛,鼓励进步。

  b、为了帮助学生实现理想,我们开展了分层辅导,使那些入学基础知识不能达标的学生,能跟上大家的步伐,使那些学习优秀的学生能有较深入的发展,使每个学生都有成功感、成就感,每周开三节分层辅导课,语、数、外三科分三个层次辅导,由于学生们进步了,就有信心了,就更加努力了,形成良性循环。

  从期末考试的成绩看:

  入学考试

  期末考试

  语文

  及格率

  42.5%

  86.7%

  优秀率

  0%

  8%

  数学

  及格率

  61.1%

  94.7%

  优秀率

  17.8%

  56.0%

  外语

  及格率

  78.7%

  优秀率

  41.3%

  ④ 全面素质评价的新方法:

  过去都是一学期算总帐,对学习过程,对学生的点滴进步不重视,等学期末,考好了,家长盲目奖励,考不好,只有挨骂。下学期原来怎么读还怎么读,现在改为,每周有一次反馈,家长了解学生情况,每周老师、家长、学生自己对一周的进步有一个评语,有问题的分析,有一点进步就有表扬。由于重视进步过程、重视成长过程,及时纠正不良习惯。所以作业交的准时,作业认真,复习知识环节也得到落实,学生学得主动积极。  

  每月有一次家长联系单或家长会。

  期末有一个自我评价的测评,使每个同学都有了新的进步。在期末的自评中, 100%的同学认为自己有进步。

  认为自己数学运算能力提高的有 78人,占100%

  写作能力提高的有70人,占90%

  记英语单词能力提高的有64人,占82%

  认为自己全面素质提高了的有 78人,占100%

  家长对孩子进步给予肯定的有 77人,占99%

  对孩子有信心的家长有 78人,占100%

  从以上事实可以明显的看到课改给学生带来了快乐 ,给学校带来了新的契机。

  三、以评价促课改

  1、XX年10月区教委公布了新课程改革中课堂评价方案,方案中充分体现着教学的新理念,促使教师不得不认真钻研新的课堂评价方案,研究“什么是一节好课”于是我们组织了学习课堂评价方案的教研组长、备课组长会、初中教师会,听了关于课堂评价方案的讲座,每人发了两张本学科评价表,一张用于自评,一张用于给别人评。

  在讨论的基础上,我们举办了三节公开课,大家评(初一历史、 初一政治、初中劳技)要求每位教师在经过研究后,拿出一节好课,提供大家共同学习,期末每人结合课改精神,写一篇课改课反思型案例,这些措施调动了老师们学习新理念的积极性,有的买了新的书,买了新课改光盘,积极参加区教研活动,积极参加区中教科、教研室、重点校提供的课改公开课,学习他们的经验。思想活跃了,行动也就有了变化,课改的新理念逐步深入人心。

  2、对学生全面素质的评价

  一学期下来,学生们全面素质的提高师生都感觉到了,家长反应也比较强烈,看到学生们写的成长日记,看了他们的周记,他们的各科作业,都让人感到一种新鲜的气息,那就是他们进步了,他们知道自己进步了,他们有评价自己进步的能力了。我们发给他们一张全面素质的评价表,对本学期自己的全面素质作一次评价(问卷调查)学生们非常认真的填写了,家长也非常认真的填写了意见,我们收集上来,准备对每一个学生作一次诊断性的评价,帮助他们订好下学期的个人进步计划,准备让他们逐步的树立起自己的职业理想,并为之努力奋斗,在老师的帮助下取得更大进步。

  四、以科研带课改

  在原有课题的基础上,我们发动各教研组,每位教师参加了课题的研究。完善科研方案,主要研究内容是“如何提高学困生的学习质量”在新的教育理念的指导下,真正总结出规律,形成经验型的论文,指导学校教学工作,促进课改的实施。

  五、规范制度落实课改

  我们学校的 iso9000质量认证体系是一个具有时代特色的企业式的管理模式,他强调的是预防为主原则,过程优化的原则,持续改进的原则。要求每一个工作细节按程序文件的要求准确实现。本学期我们对每部门、各个学科的教学工作作了全面的内审,对于一切不符合要求的现象提出了批评,对不合格的部门和现象,要求提出有效的持续改进的意见,并对不合格现象与予纠正。对于各教研组推荐的优秀教案、优秀作业、优秀展板进行展示并评出一、二等奖,学校予以奖励,以促进严格管理措施的实施。

  六、对今后工作反思

  新课改工作还仅仅是起步,我们相信有好的开端就预示着好的结果。我们将进一步研究以科研带动课改,以评价促进课改,使课改工作健康有序的发展,取得大成绩。

  


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