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学洋思汇报材料

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                                                                                                                            刘新乐

洋思中学的教学质量之所以高,是因为他们抓住了课堂改革这一中心环节,灵活应用了以“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式。学生自主学习,合作学习,探究性学习是洋思经验的精髓所在。以学生为主体,教师为主导的启发式教学充分体现了“尊重主体,面向全体”的教育思想。

4月28日,我们全体数学教师在三利中学参加了学洋思经验汇报会,观摩了吴丽稳,黄亚杰两位老师的示范课。会后,我们组织了专门的评课交流活动,大家以两节课为切入点,谈了近阶段实践洋思的感受和开展校本教研以来自己的收获。

一、感受洋思

1,真正突出学生的主体地位。从时间上来看,两位老师都做到了尽量把时间交给学生。《一元一次不等式组》这节课,从一开始的复习,到学生阅读教材,到课堂检测,纠错,到最后的谈收获,都是学生在发现,经历,解决问题。《梯形》这节课,黄老师让学生观察图片,实践操作,自主探究,归纳小结,学生在课堂上成了时间的主人。从教师的角色来看,教师充当的是学生学习的组织者,指导者,成了学生学习的引路人。两位老师课上出示的教学目标都很明确,学法指导学生容易接受,各环节过渡自然,教师在问题预设上作了充分的准备。可见,两位教师非常清楚自己在课堂上的站位,不是教师教多少,而是让学生学多少。

2,注意调动学生学习积极性。学生的积极性、主动性是他们获取知识的最有利的条件。数学对部分学生来说是一门很枯燥的学科,学生主动性不强。那么如何调动学生积极性在老师备课时就显得非常重要。两位老师在这方面做得都不错。吴老师以数学格言开篇,用富有哲理的语言来感染学生,使学生从一开始就“兴奋”起来。黄老师则展示生活图片,拉近了数学与生活实际的联系,学生很自然地进入了课题学习。课内练习环节,两位老师也充分注意到了这一点。练习题目很有针对性,学生能够利用所学知识解决问题,有成功的喜悦。同时,他们注重调节训练节奏和变换训练形式,学生解决问题时有常做常新的感觉。再有就是他们明朗、快活的教态,激励性的语言时刻影响着每一个同学,使他们持续保持着饱满的精神状态去发现,去探究新的问题。

3,注重能力培养,数学思想、方法的提炼。吴老师结合例题引导学生在数轴上表示不等式的解集,让学生体会数形结合思想,对照方程(组)的解法来解不等式组,学生从练习中感悟类比的数学思想。在课堂小结时学生谈收获,学生的知识归纳非常好,可见吴老师平时就很注意对学生这方面的训练。黄老师在课堂上做到了精选练习,从题目中学生学会了添加辅助线的方法,但又避免了就题讲题,学生最终清楚了梯形问题可以转化为平行四边形和等腰三角形,矩形和直角三角形,上升到理论,这就是转化的思想。

二、反思校本教研

自开展校本教研以来,从教育局到学校到老师都非常重视。大家已经认识到校本教研对教学的积极作用。大家意识到要提高学生成绩,锻炼能力,就要向课堂要效益,就要进行课堂教学改革。不可否认,是校本教研培养了很多优秀的教师,吴老师和黄老师就是代表。从课堂上我们可以看出他们知道学生学到多少知识才是最重要的。课后,吴老师在说课时的反思更能说明校本教研的重要作用。会上,我参与了评课,从教学目标,处理教材,设计思路,教学方法、手段,教学基本功上谈了看法,感觉评课还算到位。但郭局长的话让我感觉到我的评课缺乏理论的支撑,我不能很好的结合洋思经验谈课堂教学。可以说,尽管我们一直在努力学习,但对洋思经验的认识还不足,还不能深入的理解把握洋思的精髓。这次活动让我收获很多,希望今后能较多的参加这类活动,以获取更多的学习机会,充实自己。

 

 

           


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