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初等教育学生认知实习日记

更新时间:

xx.5.21

  今天第一天见习,我怀着兴奋而期待的心情到了我们班所分配到的见习学校——漳州市实验小学。
  走进校门,满是学生的雀跃,让我一瞬间有了回到童年的感觉。升旗仪式开始,伴随着熟悉的旋律,小学们举手敬礼… 领导讲话,说关于“宽容”的话题,我也是有所感触的。
  组长带队走进四年三班的教室,朗朗的读书声充斥着整个教室。自我介绍后,他们彬彬有礼的向我们问好,一声“老师好”,仿佛让我从童年长大成一位教师。
  一开始就是班主任的语文课,在听课过程中,我发现总是老师发问学生,而学生也积极踊跃的回答老师提出的问题,整个课堂一下子就被调动起来了!英语课,用字卡展示的方式,让学生具体的记住单词,在用具体的动作加以描述,进一步加强了记忆并且活跃了课堂。
 
初等教育学生认知实习日记1
xx.5.22

第二天,我一如昨日早早的来到见习学校指导小学生早读。一走进教室,发现他们比我还早到教室,有说话的,乱跑的,打扫卫生的,在讲台写题目的等等。我幻想他们听话的早读就这么破灭了。
当数学老师走进教室后,只听她说“拿出单元小测卷六”,一大群的学生不约而同的坐好,真是太实在了。接下不用说也知道,讲评试卷。在讲评考卷时,不时的说“有找到相应题目的同学举手”并走下讲台对学生进行观察,从而提醒学生跟上上课节奏;学生有发现老师出错的地方,举手并大声说出错处,老师纠正并及时表扬学生,这样能进一步提升课堂师生互动程度和提高学生回答的积极性。
音乐课,让学生举手数节拍并动手划节拍,加强学生的专注能力。在教学唱歌时,能用动感的伴奏音乐,调动学生想去唱的兴趣,活跃了课堂。

初等教育学生认知实习日记2
xx.5.23

第三天,早读,也许是熟悉了我们这些见习生吧!有些教乖的学生还算配合,有的读书,有的收地,但还是那些调皮怪还是自己做自己的,说他反而更故意了…. 总之,有所改善。
数学课上,老师让学生自己朗读题目并说出答案,充分发挥了学生自主学习能力;老师在解答部分数学题目是要用画图的方式,帮助学生理解;做题目不止图答案,而要懂里面具体含的条件意思,是学生进一步深究题目。可惜,也许是学生太多了,前排的学生很认真,但是后排的学生做小动作走神没有注意到,没能及时纠正!
语文课上,新课《西门豹》教学,老师样提问课文情节的方式,引起学生对课文的了解兴趣。之后,有感情的反复朗读课文,边读还边要求想问题并用横线画出重点,进一步加强学生的理解能力。
今天的我们,在上课的间隙改起了作业。各种累意,我算是体会到了老师改作业的辛苦了!

初等教育学生认知实习日记3
xx.5.24

  倒数第二天,有点累意的我来到了见习学校,依旧指导学生早读,可是今天的早读竟然出乎我的意料,没有其他老师在的情况下,他们认真的读起来了。就这一点感动了我,是我今天的累意瞬间即失,开始有些干劲了……之后我才知道原来早读语文要小测,不过,这么认真还是值得表扬的!
  语文课,新课《女娲补天》教学。这回老师用了ppt,他用其展示了几幅图片引入教学,更加形象生动。反复朗读课文后分组讨论课文的思考内容并抽问每组的代表,说完后又让学生自评,充分调动了学生学习的积极性。再来就是生词教学,老师采用“开火车”的方法,让学生读出生词,提高课堂效率。
  跟特别的是劳动老师竟然是数学老师来上的,这也不必大惊小怪吧!应为身为小学老师就要是全能的,要服从学校的安排!大部分的课本内容都是叫学生齐读,如果学生有什么不懂得,及时提出,老师加以讲解,周末作业就是做课上的手工。不足的是如果是劳动课,就应该在课堂上有所劳动,而不是课后劳动!纯理论的东西不实际,实践才是检验真理的唯一标准……

初等教育学生认知实习日记5
xx.5.25

最后一天了,不舍的感觉!今天的早读有点特别,学生跟着ppt 读英语。我们还帮数学老师检查昨天的作业是否有订正,充分利用了时间。
美术课上,老师漫不经心的教完了新课程《剪纸》,就让学生自己动手做剪纸了。由此,我们可以下课堂与学生互动。这样的教学,让学生有多余的时间可以实践,完成他们自己的作品,不错。可是,老师太过严谨,让学生放不开!
科学课,讲评试卷时,以日常可见的现象发问学生,引起学生兴趣进而使学生能深入思考。
班会,班主任让我们见习生为学生宣传有关手足口病等健康知识,刚开始,学生乱成一团,但是进过我们几番说教后,学生们明白了,继续上课… 宣传还算是成功,学生们跟上我们的节奏。
最后离别时刻,我百感交集,听着学生由衷发出的“老师,再见“声音,我又再次感受到,之前的辛苦瞬间烟消云散,感受到做一名教师的光荣!


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