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教育教学情况调查体会

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本次调查的几个栏目中,学生对我给予了较高的评价,我觉得同以往相比,本学期所任教学生对我的认可度又得到了进一步的提高。由于本学期我是初一、初三各任教一个班,尽管是跨年级教学,但由于我的教学方法和教学观念在两个班的教学中没有太大的区别,所以两个班的学生对我的评价也基本上趋于一致。

在学生评价和学生希望您继续任教这一栏目中,有近xx%的学生给我好评,并希望我继续任教,给我差评的学生没有,尽管个别学生也被我严厉批评过,但学生总体而言对我还是宽容的,这也给了我继续任教,尽心尽力搞好下学期教育教学的动力。

在课堂最能吸引人、拖堂最少、作业适当、批改认真、师生关系融洽这一栏目中,有近70%的学生选择了我,静下心来一想,拖堂最少、作业适当我自认为是做得比较好的,我很少拖堂,也很少布置大量的课外作业,有不少初一学生讲,我的数学作业比小学里还要少。我个人的观点,一个学生只要上课认真听好,课内效率高一点,课内多做一点,就可以了,没必要去弄大量的课外作业,多做不过是多重复几遍而已,对学生的解题能力不一定有很大的提高。在我多年的初三教学中,我发现有很多学生,平时也没做多少题,但中考数学成绩也还可以,相反有些平时闷头死做的,也不见得中考能多考几分。大量的课外作业,让学生疲于奔命,作业是草草了事,质量低下,更多的是一种体力劳动,而思维没有得到有效训练,解题能力也不见得有多大提高,往往是做得多,熟悉的题才能考好,而中考中的有些题是有创新的,没见到过的,这些死做的学生不知怎么审题,一看就蒙了,因此考不出理想的分数。

在课堂最能吸引人、师生关系融洽这两点上我认为自已还有待提高,不是学生所认为的这么好,在以后的教学中我要加以提高自已语言的魅力,让更多的学生认同我。在批改认真这一环节,初一做得还可以,但我自认为初三做得不够理想,因为跨班教学给我的工作带来了很多挑战,我需要大量的时间去思考,准备教学,所以初三学生的作业我批改的较少,但学生对我很宽容,很少抱怨我,对我总是予以理解,学生的这种胸怀值得我学习。

在上课枯燥、拖堂多、作业超量、批改不够认真、师生关系不够融洽这一栏目的选择中,可能大部分学生对我还是较为满意,还是认可的,初一没有学生选我,初三也只有两位学生选我。这一栏目的内容和前一栏目刚好相反,我认为在设计方面不尽合理,四五个点合在一起,学生很难对教师全面评价,如能细分一下,更为合理。

在课外辅导最耐心、关爱每一位学生全面成长这一栏目中,有近xx%的学生选了我,对我还是较为认同的。在关爱每一位学生全面成长这一点上,我自认为做得是比较好的,我在平时的教育教学中,总是强调要学生全面发展,提高自已的综合实力,在作业方面,我也强调要各科平衡一下,薄弱学科多做一点,没有一味的强调我自已这门学科。这一点就是初一学生也看到了,他们对我的这一观念也是认可的,不要以为学生小不太懂,实际上学生心里象明镜似的,一门心思搞自已学科分数的老师,只注重分数,不注重学生全面发展的老师,学生心里还是有数的,这一点在教育教学情况调查表中还是有所体现的。

但在课外辅导最耐心这一点上,我觉得做的还是不够好,初一可能花的心思多一点,还说得过去,但初三基本上对学生的课外辅导所花时间极少,这一点还是感觉有愧的,在下个学期我希望自已有所改进,尽可能多的帮助学生,在学习方法和解题方法上多加以指导。初三所任教这个班有一半学生认为我课外辅导最耐心,我觉得学生对我更多的是寄予一种期望吧!

在不注重学生全面发展,有体罚现象这一栏目中,没有学生选择我,我认为这一点还是比较客观的,一方面我在平时的教育教学中非常注重学生的全面发展,另一方面我也基本上没有怎么体罚学生,最多是批评几句,让学生罚站都很少这样做。我个人认为大部分学生还是较为懂事的,对学生给予足够的尊重,学生还是能理解老师的。当然对极个别顽固不化的学生,也需要采取一定的强制措施,幸运的是我任教的这两个班,这种学生似乎没有碰到过。

在本学期家访过的学生数这一栏目中,没有学生选我,这也是很客观的,我确实没有家访,这可能和我不做班主任有很大的关系,以后有机会的话,我还是尽可能参与家访。

在学生最喜欢的老师这一栏目中,有近30%的学生选择我,我还是较为满意的,但这一比例比我预想的可能要低一些,看来要让大部分学生喜欢我,可能作为教师在很多方面要进一步提高自已,完善自已,以自已的人格魅力和知识魅力来征服学生的心灵。


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