应试教育1100字
（一）
学理，文科类科目理应置于一边。所以一日下来，数理化生；所以何谓政治，何为哲学，我们大可以闹腾贫嘴；所以，政治考试可以潇洒地提前交卷。。。类似之事太多，只因高考。
昨日参加政治考试，因初中三年被教训“不得提前出考场”原则，我冥然兀坐。而在教室外渐已喧嚷的人声中，我开始上文的联想，并第一次对应试教育失望。
或许是叛逆心理作祟，我们对这个世界并不满意，对教育体制不满意。与之作对，冷眼旁观，被迫接受，而最终必得接受现实，继续埋身题海。或许是期望太高了，想象中的世界没有任何瑕疵，与现实一比照，失望接踵而来。倘若想象世界得以实现，那一天还是会出现新的失望。因此，失望在所难免，不应苛求，不应完美主义。
此时我们发现不完美，感到失望之余仍应持积极态度去相信：终有一日这些不完美会变得完美。
（二）
在公车上听到老婆婆对补课的抱怨。
“我孙子十三岁，没一天放假的，星期六上三个补习班。我女儿忒厉害了，不让孩子休息，暑假里还让小孩读书，都不让他来乡下玩几天。。。”
回忆自己幼时，因在农村，我们的娱乐无非是与田野有关。捉迷藏，荡秋千，玩游戏，原先朴素的原始的经历与城里孩子相比，还真是幸福多了。只是长大后，发现周围人都有各自的特长，弹琴，绘画，书法，好生羡慕并不免产生悔意：为何爸妈没有培养我呢，想再学却已晚了。
念及老婆婆的言语，真是一份付出一分收获。各种特长背后是多少个日日夜夜啊！
如此一来便有些纠结：父母为培养孩子是否应该以牺牲孩子欢乐为代价？类似的还有：我们是否应该为应试而抛弃一些爱好卧薪尝胆呢？
孩子有爱好糖果的天性，因此我们不舍欢乐。即使在卧薪尝胆之时，我们依旧不甘，不干舍弃，不甘被迫。但没有舍弃便没有获得，与其在纠结中度日，不如狠下心痛快了结。我要什么，我就去做什么！徘徊不前没有结果！
只是紧接又出现一个问题：很多时候，我们并不知道“要什么”。在紧张学习过程中，我们无暇亦无心去思考。在争分夺秒，与分数肉搏之下，我们渐成习惯：需要被管理，被监督，被催促。我们失去了思考的自觉心。而在难得思考之中，也因尚未成熟的心智，无法辨清何方是岸，何方是水。所以才需要教育吧，一种更本真的教育，作为指引方向的灯塔。只是可惜，应试教育恰恰忽略了教育的本质——指导性。以分数作为标准，这没有错，只是在太强调标准之后，所有事只为终极目的便将教育扭曲，将学生打造成考试机器。或许如今并非产生多大坏影响，但可以肯定的是也没多大好影响。
教育，以标准（分数）为首；
学生，以标准答案为是；
那么唯分是图的孩子们，你还指望他们如何创新呢？
当然，唯分是图并不仅仅由教育体制决定，内因还是在于我们自己。倘若大家都有庄子的翅膀，飞离尘俗，这些俗物又怎会成为羁绊？葆有一颗平和之心，不再汲汲于分数便不会为其压制吧。但又为何非要认定这便是压制呢？若有一种积极乐观的态度，你便能乘着任何方向的风去向远方。
如此一来，关键在于心态。
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