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关于介绍姓名的班队活动

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  语文综合性学习强调的是语文和儿童生活的沟通,强调的是语文和社会的联系,更强调学生的自主学习、自主参与、自主调查研究。本活动的设计从高年级学生的语文实际出发,着眼于激发学生学习的自主性和积极性,通过一系列生活化的实践活动,向学生提供自我表现的机会,在活动中提高学生的语文素养。
  活动目的:
  1.通过采访、交流等形式,培养学生的语文综合表达能力、自主创造能力、想像能力及群体合作能力。
  2.创设情境,分块活动,人人参与,促进学生积累语言、运用语言的能力。
  3.通过活动,增强学生尊敬长辈的意识,增进同学间的友谊,激发学生的爱国情感。
  活动准备:
  1.每位学生以小记者的身份,向父母采访自己姓名的由来、意义及父母寄予的期望等,并将采访所得写成采访稿。看谁提问巧妙,获得的信息多。同时注意言语礼貌,做个文明小记者。
  2.每位学生准备1—3张贺卡。
  3.学唱歌曲《我们有一个共同的名字——中国》。
  活动流程及设计意图:
  第一板块  关于姓名的采访
  引言:克琴曾说:“父母给你姓名,自己打造品牌。”当初父母为了给我们取个有意义的名字,可谓煞费苦心。是啊,每个人的姓名中都包含了父母对我们的殷切期望。(教师用幽默或感人的语言向学生讲述自己姓名的有关故事,激起学生活动的兴趣。)
  主体活动:先在小组内交流采访稿,而后集体交流。
  例:王添同学的采访记录
  2002年6月11日,我就我的名字的有关问题采访了我的母亲胡波。
  子:妈妈,请问你们为什么要取“王添”作我的名字呢?
  母:在生你之前,我们就想过许多名字,可是没一个好听的。后来,你外公在厚厚的《康熙字典》里找了个还算满意的名字,其中我们印象最深的是“乇”字,它读作zhè,可是,由于很少有人读得出它,并且可能还会误以为“王毛”,那你岂不成了“黄毛小子”了?所以,这个字也不行。再后来,你出世了,但还没有一个合适的名字。你第一次生病住院,登记时我们只好把“王乇”作为你的名字。后来,我们带你去首都北京游玩,参观了天安门城楼及天安门广场,雄伟的建筑使你异常兴奋,我们就给你取名“天王”了。再后来,又由于你多病,我们怀疑是你的名字太大了(因为倒过来成了“天王”),所以让你的“天”变小,成了现在的“添”。
  子:你们给我取这个名字有什么希望呢?
  母:我们是希望你“好好学习,天天向上”,为祖国“锦上添花”。
  子:哦!谢谢妈妈接受我的采访。
  (设计意图:《语文课程标准》在总目标中提出要“初步具备搜集和处理信息的能力”,还指出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”,学会与他人交流学习成果。此板块设计旨在通过课内外的实践活动,达到上述目标。)
  第二板块 根据对方姓名写毕业赠言
  引言:在小学里同学们共同学习、生活了6年,结下了深厚的友谊,这种同学之间的友谊是十分珍贵的。现在离毕业不远了,大家有什么勉励的话、祝愿的话要说吗?
  主体活动:根据对方姓名的特点写毕业赠言,可以写在贺卡上,注意书写工整美观,然后互赠贺卡。
  例:
  文学骏:
  愿你像一匹骏马,在知识的道路上飞奔向前!不管道路怎样坎坷,旅途如何漫长,你都要无所畏惧地奔跑、再奔跑,直至抵达胜利的终点。
  同学  诸科璇
  梅璐:
  没路?谁说没路?书山有路勤为径,只要你成为一只永不知疲倦的梅花鹿,你的前景将是一片光明璀璨。
  朋友  姜邹鑫
  金航:
  愿你是远航者,在知识的海洋里乘风破浪,满载着“金子”凯旋而归。
  同学  张少杰
  (设计意图:通过创设情境,引导学生自觉、自主地投入活动,在活动中落实“以学生为主体”的教学理念,并通过互赠贺卡,活跃课堂气氛,有效地培养学生的交际能力,增进同学间的友谊。)
  第三板块  齐唱爱国歌
  引言:你走来,我走来,大家走到一起来。虽然我们各自拥有不同的姓名,但我们拥有一个共同的名字——中国,我们都是中华民族的炎黄子孙。最后让我们高歌一曲《我们有一个共同的名字——中国》,用歌声祝愿祖国的明天更美好。
  主体活动:多媒体放录像,齐唱歌曲,在歌声中宣布活动结束。
  (设计意图:发挥语文活动的熏陶感染作用,使学生潜移默化地受到爱国主义的教育,从而提高学生的人文素养。)


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