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寒假中学见习日记(2篇)

更新时间:

时间:xx.3.19 周四  地点:xx一中  天气:阴有大风

     今天的天气正适合形容我们的心情。

     早起,本来是想蹭八点半的课。一到办公室,门没有开,在外面守候。老师来了,相对一笑也没有更多的交集,什么也没说,她便穿梭于各楼层的办公室间。后来,才知道她没有钥匙。想来也是,她有什么义务要告诉我们什么或者说要给我们解释什么呢。对于我们而言,这是一次难得的见习机会,而对于更多的老师而言,我们或许打扰她们正常的教学进程。而接来下的两三节课,她也是婉转的拒绝了,或者说很明白的拒绝了,因为在整顿班级,她也有点火大,因此,我们的听课请求也就作罢。

去另一个老师那里听课,好不容易借来了板凳,然后在门外等待,后来却因教室人太多,空气不顺畅婉言拒绝了。那时候的心情真心是像大风一样,拔凉拔凉的。出师不利就算了,还屡次被嫌弃。

后来,某一同学有说,另一小组的同学请求去听老师的课,被明白拒绝,理由是上课的时候,听课的同学也在玩手机。原因好像是由于讲试卷,同学觉得无聊。个人觉得,虽然老师说这话一点脸面也不给,让同学尴尬,但是也是在理。不管老师是上什么课,只要我们在听课,那就得像求知者一样,虚心。最基本的应该是对老师的尊重。同学这点的确是过了。

或许是因为知道我们不容易,一位刚出来没多久的老师答应了我们听课的请求。但是很是谦虚,也事先对我们说不要抱太大希望。因为刚出来工作,校方也不会安排好的班集体。听到这,就会觉得有点恐慌,会不会当老师的激情就会因为这而磨灭?她和另一个老师埋怨教师工作的难堪,“除去两个月可爱的假期,其他时间都是折磨”不知道这句话背后蕴含的是什么,但至少,我隐约感受到这对于她们而言不是职业只是事业而已。

普通班的孩子的确思维会有点跟不上老师,但是也没有想象中的那么差,这种差距是和艺体班作对比而感知的。整个课堂有点闹闹哄哄,但是,这种感觉比死气沉沉来得好。同学说,这或许才是我们以后会面对的真实的课堂。

老师刚出来工作不久,对于班集体管理还有很多欠缺,因为不是班主任,所以很多时候也就放任自流。但是,整体而言,这位老师的教学方法也没有她自己说的那么糟糕,还是有很多可取之处。

一,轮流回答问题,形成潜在压力,迫使学生紧张,注意力集中,复习课本知识。

二,速度把握中偏快,节约时间,“请坐”体现了老师对学生的关怀和尊重。

三,给没回答上的同学以机会,后以抢答形式免站为坐。

四,板书设计有计划,最后形成详略得当,正副板书相得益彰。

随后,上午和下午听了杜老师两节课,虽然他谦虚,说是乱讲,但对我们而言都是表演,是艺术的盛宴,一扫听课不顺利的阴霾。整个课堂,对于听课者我而言,就自然而言的跟着老师的思路走了,带着我们拨开云雾见青天的感觉,一层层的由浅入深,再自然而言的深入浅出。错落有致,来去自如。杜老师的课堂随处都是亮点,但我也粗略的总结一下:

一,课堂导入风趣,接地气。举例子都是以学生们的现实生活为例。比如讲到文言文中“盖”字的用法,分析了常用的三个用法,还提及了不常用的两个,并由此联想到高三月考的重点字词,以同学们下节课是课外活动,想杜老师带出去补补胃,吃个“盖浇饭”,由此提及该词的写法。信手拈来却又浑然天成,毫不做作。

二,对高中教材的烂熟以及对高考的把握。整堂课下来,杜老师都不带看书的,更别说看教案,后来看到他的教科书都是白板板,深感这位老师强大的功底。不管谈及哪个重点词汇都会与高考紧密相连。

三,对重点字词的巩固和深化。语文说白一点就是日积月累的学科。而重点字词就是搭建语文殿堂的砖块。杜老师每每分析完一个自然段都是再次提及其中的重点字词,并逐个击破,将其用法做一个总结。这个过程丝毫不见衔接的过渡,就自然生成。

四,在分析《赤壁赋》中,客人的消积情绪时,又刚好要下课。杜老师照顾学生的情绪,将学生周考的失利与之对比。顺带将学习与享乐的取舍也做了个分析。

五,在旁征博引,引经据典方面,杜老师这等功力与几十年的资历是分不开的。也正因如此,经验的获得都是要靠亲身去接触去体悟去摸索才会有所得。而别人的经验除去殷羡还可以借鉴。

今天值得自我肯定的是,我一个人去听了一节课。

说来也是巧合,在隔壁班因为人数太多,就转战隔壁班,本来和老师说好了,但因为后门没开,又刚好上课,不好意思从前门进去,就在走廊外面呆着。一个老师看见了,估计是班主任,就让我进去,还鼓励说没有关系的,就这样,我就厚着脸皮,提着凳子,在众目睽睽之下,走到了教室后面,也就当时有点小尴尬,后来听着听着,也是别有一番滋味。

这个班是艺体班,后来我发现,迟到的人还有点多,纪律也不是特别好,有几个学生在后面旁若无人的吃瓜子聊天,有人听着听着就趴下睡着了,其中,也包括女孩子。这当中,老师有过发火,但更多的,是对学生的宽容,或者说放任。不同的学生有不同的对待方式吧,大抵如此。

在讲诗词鉴赏时,学生明显比讲文言文来劲。这也说明了一些问题。学生对经典的东西,尤其是太长的经典,消化费劲,而对于诗词,相对浅显易懂,学生似乎更有兴趣。那如何将文言文这个重点讲得深动有趣,让学生来劲,这或许是值得思索的问题。

后来,发现一个问题,不管是讲课还是评奖试卷,老师的答案都是相差无异,原来是因为有教案。这也难怪,每一堂课,老师们都会做一个研讨,保证所讲的知识点差不多,还有教学进度也差不多。这样固然有其好处,但,这种方式好像也抹杀了一些东西,比如老师自身的教学风格,老师自己对文章的解读和想法,或者说对学生的一种影响,毕竟导学案,参考更多的是教学经验丰富老师的想法,而对于新老师可能话都插不上。

再一次感受到,教学不是老师一人的独唱。

听另一个男教师上课。

他的教学方式其实蛮好的,以民谣导入主人公。但略显生硬。

以讲故事的方式说《苏武传》,但是不可避免的有个缺陷,交代背景时,耗时过长。在疏通文意时,本来是想把主动权交给学生,却不得。退而求次,让学生找出主要的人物,再将其以故事串联起来。这个过程也是耗时过多。

讲《史记》《汉书》相关知识点也是漫天撒花的感觉。

这些方式都有利有弊,但是,也体现出老师的一片苦心。在最后,以上节课讲的颁奖词与这堂课结合,为苏武写获奖词。这就很明显的将高考和时事相联系。现炒现卖。

他对学生的关怀也是显而易见的,鼓励,给机会,这些都是一个语文老师该有的素养,虽是个理科的平进班,但是这位老师没有像某些老师一样破罐破摔,对之没有好脸色看。尊重都是相互的,师生关系也是如此。学生或许成绩不尽如意,但是,得有一种最起码尊重的姿态,只是,某些老师,连这份尊重的姿态也不屑。

有一个期待,把每种有利于教学和育人的方式锻造成熟,运用于自己的教学中,而不仅仅是依样画葫芦,生搬硬套。我相信,不久的将来,我也可以像杜老师一样,随便上课都能上出自己的特色!

今天也结束了,明天就是最后一天了,还是有点不舍,这样的机会不多,但愿明天能够学到更多。

时间:xx.3.20 周五

  地点:xx一中  天气:阴有风

天是见习的最后一天了,因此想要做最后的努力。早起赶上了第二节课,今天的余老师很是好客的感觉,很爽快的就让我们去听课,终于毫无遗憾的结束了见习。

今天,再一次感受好了好班的氛围。上好班就是好啊,老师相对轻松,学生也有兴趣。

今天老师评讲的是试卷。相对来说,评讲试卷是不需要太多的技术含量的,当然,也就是仅仅按照评讲试卷,对答案而言。就讲试卷来说,就和炒家常便饭一样才是最考验一个人的能力的。

这节课最大的收获,就是老师在讲试卷中的某些实词虚词时,特别是针对高考常考词做了一个总结性的归纳,而这个总结之前,是集思广益,以抽查学生回答问题来进行汇总,对于学生有所遗漏的地方再加以补充。这种方式充分调动了学生的积极性,当然,这也是考虑到学生的基础才得以实施。

因为要讲文言文中的实词虚词的用法,就必须要引用相关的句子,这就需要老师强大的知识储备和信息提取能力。这点是不得不佩服。

其次,今天,因为某老师有事,我小组有一同学有幸得以上讲台讲课。我们在后面压阵,

    但是出乎我们意料,这堂课,同学讲的比我们预期要好很多。

主观原因当然不必多说。但也要将后面有老师助阵,该班同学自身的基础和班风的因素加进去。这也就给自己提供了一个思考的空间,要是,同样的条件下,自己是不是可以讲得这么顺畅?是否可以达到这样的效果?是不是还应考虑某些值得提升的地方?

     后来,也渐渐的明白了一些东西。好老师之所以成为好老师,和学生分不开,而学生成绩的优异自然也与老师的谆谆教导分不开。老师和学生是相辅相成的。绩效是要靠双方共同的努力才能达成的。

见习就这么结束了,很多的感悟也快成了重复。但不得不说,这一周,的确有学到更多。

虽然有的地方不尽人意,还有的时候会无端受气,但是,最终还是收获大于疲累。

非常感谢这次见习,也初见以后实习的模式,相信可以为后面的试讲有所帮助,更深远的,是为后面的教学有个思考,系统而长远的思考。


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