我的语文老师1600字
（四） 罢免 时间永远流逝，校园依旧太平。 四月的早晨，在校园里还是可以见到些薄薄的雾气的。即便是飘雨的天，也还是能够偶尔看到一些，但今天不下雨，所以就显得有些淡淡的凄凉，空气中微微透着丝丝的恐慌。那是心底的感觉。 不只不觉中，第一节课已经下了。也不知道她什么时候从哪儿奔来，一到讲桌旁，她习惯地用手去摸了摸桌面，又看了看手指头，然后说：“找抹布来抹一下桌子。”她也在附近找了起来，但没有找到。
又说：“今天谁值日？值日生来把桌子抹一下。”这时候，值日生又上去，当着她的面，把桌椅重新抹了一遍。眼见为实嘛！这时她才安心的坐下，可她又起身看了看自己的裙子脏了没有，才更放心地坐下。电铃终于扬起了嘴角。 同学们向她问好后，她把椅子扛到讲台上，摆正，转身，坐下，抬头，坐正，说：“背一遍朱自清的《荷塘夜色》，李密的《陈情表》，曹操的《短歌行》，李清照的《声声慢》。然后默写。” 同学们读完后，她问：“请告诉我，有谁能够真正的把这几篇课文默完？”同学们不做声。“八仙过海，各显神通。”同学们本来已经事先准备好的，可没能真正背得。所以，谁也不敢举手。她加重语气道：“默得《荷塘夜色》百分之九十的请举手。”这时有一位同学举了手。她一看，把脸一沉，又问：“默得《短歌行》和《声声慢》的举手。”这时同学们都把手举了起来。她用眼一扫，脸一沉。
从椅子上站起来，说：“看起来你们是不想默写了，是不是？”她突然加大分贝问。教室里回荡着她的声音。她的脸色更加难看了，又说：“好，从今天起，我们就取消默写。反正我的时间多的是，不默写，就上课，上完课后就闲着。反正这样的复习方式你们又不配合。”说完后她把椅子从讲台上抓起来，甩在讲桌旁，自己一屁股砸到里面去。 同学们也不做声，只是相视而附其鬼脸之。 她又加大分贝说:“愿不愿意让我要求你们？”同学们展开讨论起来。她又说：“愿意让我要求的举手。”教室里顿时静悄悄一片，只听见一颗愤怒的心在激烈地跳动，她还在重复了又重复刚才的问题。 这样的局势早已成为了家常便饭了，所以同学们也只是不停的环顾四周。终于有位同学悄悄把手举起来。
三十多双眼睛顿时一齐集中到那位同学的身上。这时她火了：“怎么，不服气，是吧？以后有几个我就辅导几个，其他的一概不做要求。”其实同学们的举动并没有恶意。之后又有几个相继举了手，最后确定有七个同学。她强调说：“别说我偏心，叫你们举手你们不举，这怪不了谁，以后成绩上不去别怨我，我是先安明告示了。”她的话不是不无道理，但在举手与不举手之间，同学们明白后果是截然不同的。举吧，确实难以完成，时间又紧；完成不了，后果又是另一种味道。不举吧，到头来吃亏的还是可怜的自己，唉！究竟该怎么办呢？ 课，也就在犹豫不定中结束了。
下课后，大多数女同学都去玩跳橡皮筋了，男同学也到走廊上晒太阳了，教室里只剩下几个学习好的同学。她怒火重燃，问她们为什么不举手。之后，她跳出教室，又去找正在理科班讲题的我们的班主任。又把他“拉”了出来，再把实情重复了一遍，希望得到班主任的意见、支持或是理解、同情，可她又失望了。班主任不但不发表任何议建，而且也只是悠然地说：“这件事我会处理的。”听到这话后，似乎她感到了一些安抚，恋上露出欣慰的笑容。然后又心满意足的回到教室，继续她刚才未完成的训斥。 课，又开始了。 这节依然是她的课，还没有等到同学们坐好，她就说：“以后，那七位同学就到我那儿去，我给你们辅导。其他的同学，以后就自己学，自己复习吧。有问题来问，没问题就走远一点。他们默写时，你们就上自习。作业想做就做，交上来我会改；不交当然更好。
反正，对你们，以后我就不在做任何要求。”听到她的这番话，同学们真是又喜又悲，欲哭无泪，欲笑无音。 之后，她把那七位同学叫到隔壁一间空教室里上课去了。有同学感叹道：“真没有想到‘默写制度’还不到一周就宣布取消了。唉！真是这刻不知下刻的命啊！为什么事情总让我们无所适从？”
（五） 再现生机 局势好像维持了很长时间，而一切又好像只在昨天。 昏头昏脑中，学校还是无法避免的被合并了。这问题严肃得好像主权问题，简直就没有商量的余地。或许这些与学生无关，或许与学生就有很大的关系。 并校后，一切似乎都脱胎换骨了。运动场上
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