小学数学培训方案

小学数学培训方案（精选18篇）

小学数学 篇1

　　一指导思想

　　通过丰富多彩的数学活动，给学生提供一个多途径、多方法、多角度地了解数学的舞台，让学生充分感受数学的魅力，激发学生“爱数学，数学有无尽的乐趣;学数学，数学有无穷的奥妙;用数学，数学有无限的未来”的情感全面提升学生的数学素养。

　　二活动时间

　　20xx年5月17日——20xx年5月21日(第十三周)

　　三活动内容

　　1、通过校园广播了解数学知识、著名数学家小故事。

　　2、进行数学智多星挑战赛。

　　3、进行数学手抄报比赛。

　　4、周五下午第二节进行及颁奖。

　　四具体安排

　　1、校园广播

　　2、数学智多星挑战赛

　　(1)活动形式

　　以年级为单位，由每级数学教师负责出20道智力题，于星期三早上贴到教室门口走廊，然后给每位学生发答题纸，回答题数不限。答题纸最迟在周三下午放学前交给数学教师。每班前5名答对题数最多的同学则评为“班级数学智多星”。每级答对题数最多的同学则评为“年级数学智多星”。

　　(2)奖励方式

　　每位交了答题纸的同学均获得参与活动的小奖品。数学智多星于周五总结会上颁奖。

　　(3)各年级负责老师

　　3、数学手抄报比赛

　　(1)活动形式

　　学生自己自愿组队，每组1——6人，出一份数学手抄报，内容包括：数学日记、数学知识介绍、数学趣题、数学家故事和数学知识单元整理等。版面布局合理，色彩鲜明，做到数学味与艺术性和谐统一。版面为A3大小，有兴趣的学生到数学老师处领取白纸。最迟于周三上午上交。

　　(2)评比形式

　　每份作品不写姓名，只写编号。老师登记编号对应的学生姓名。发给全校学生每人一张选票。由学生为自己喜欢的手抄报投票。投票时间为星期四下午至星期五中午放学之前。(请学校大队委帮忙统计票数)

　　(3)奖励形式

　　参与的学生均有参与奖。

　　每级选出3份优秀作品，于总结会上进行颁奖。

小学数学培训方案 篇2

　　活动主题：活动享受快乐智慧展示自我

　　指导思想：

　　本次活动以“和谐的数学、快乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷;用数学，无处不在;爱数学，受益终身”，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑，从而去发现，去创造。

　　活动目的：

　　通过活动，希望能让学生在参与活动中得到锻炼，让数学爱好者能一显身手，脱颖而出;使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。

　　活动时间：

　　4月18日——4月30日

　　活动安排：

　　活动：发挥想象，奇妙创造

　　活动内容：数学绘画创作大赛

　　参赛对象：一～三年级学生

　　参赛作品要求：

　　以数字、图形等为创作基本素材，可运用平移、旋转等规律做图。绘画形式不限，比赛统一用8开美术纸。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校想象画比赛。评选出的优秀作品参加全校展览。

　　作品上交截止日期：4月29日。

　　评委教师：柯晶晶

　　活动二：小学数学趣味

　　活动主题：我是小主编

　　活动内容：数学手抄报创作大赛

　　参赛对象：四～六年级学生

　　活动要求：

　　学生独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校“数学手抄报比赛”。评选出的优秀作品参加全校展览。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记……等。

　　手抄报上交截止日期：4月30日。

　　评委教师：何雅

小学数学培训方案 篇3

　　教学目标

　　1.会正确计算5以内的加法。

　　2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。

　　3.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

　　4.初步培养学生用数学合作交流的意识。

　　教学内容

　　教科书第24页。

　　教具学具准备

　　小棒或圆片。

　　投_主题图抽拉片)，人物贴图，开放题材料(红花、绿叶、信封袋)。

　　教学设计

　　创新情境，导入新课

　　(投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。)

　　师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

　　△交流汇报：

　　生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……

　　生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5

　　根据学生回答板书：4+1=5

　　[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投_使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。]

　　合作交流，探究发现

　　1.独立思考，自主探索。

　　师：“4加1等于5，你是怎样算出的?可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

　　2.小组交流，探讨多种算法。(师参与讨论。)

　　3.全班交流，代表汇报。

　　生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。(数数法。)

　　(根据回答贴图板书)

　　生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。(接着数。)

　　生3：我可以心算。

　　生4：我会数指头或小棒来算。

　　生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1=5(师给予高度评价。)

　　4.师生评价。

　　a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法?为什么?

　　(生评略。)

　　b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。

　　[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。]

　　分层练习，辨析算理

　　1.第24页的“做一做”第1题。

　　a.仔细观察、分析、说图意。

　　b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书3+2=5

　　2+3=5

　　c.说说你的计算方法。

　　d.仔细观察这两道题，发现了什么?

　　(让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律)

　　2.第24页的“做一做”第2题。

　　a.学生按要求摆一摆。

　　b.口头列算式。

　　c.打开书第24页填上书上。

　　寓练于乐，巩固深化

　　分组进行“红花配绿叶”活动。

　　a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

　　b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。

　　c.生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。

　　[贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，通过计算、想象、拼摆，全面巩固了所学内容，又迁移默化地渗透了美育。]

　　专家评析

　　本节课的设计体现了“开放”二字。

　　1.教学时，思维方式的开放。在探讨“4+1=5”的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式的时空结构，为学生独立思考，小组交流的开放情境。由于学生的差异性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多样的。贾老师尊重学生发现的想法和自己的选择。

　　2.教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的使用评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。

　　3.练习题的开放。由于绿叶即(条件)有多余，所以学生要给花蕊里5、4、3等红花配绿叶，就要经过观察，口算等思维过程，结合小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的各种算术基本都口算一次。习题的开放，学生的开放，学生就有多种选择的可能，这样才能得到自己发展。

小学数学培训方案 篇4

　　教学目标：

　　1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

　　2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

　　3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。

　　教具、学具准备：

　　1.教师准备第75页两道题的课件。

　　2.学生准备小棒、圆片等学具。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

　　3+2+1=5+3+2=

　　8-2-3=10-5-3=

　　计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。

　　二、新课引入

小学数学培训方案 篇5

　　教学目标：

　　1。 使学生能正确数出11—20物体的个数。

　　2。 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

　　3。 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

　　4。 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

　　教学重点：

　　正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题，激发兴趣

　　课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息?

　　表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

　　问题是什么?

　　这个问题该怎样解答?组织学生讨论

　　二、小组讨论，合作探究，领会新知

　　让学生汇报讨论的结果

　　教师对学生想出的办法给予肯定

　　三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

　　1.教材79页“做一做”

　　2。练习十八第5题和第6题

小学数学培训方案 篇6

　　一、巩固旧知进行铺垫

　　1、口算练习(出示口算题卡)

　　10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=

　　[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]

　　2、数的组成的练习。

　　6个十和2个一合起来是多少?8个一和5个十合起来是多少?

　　46里面有几个十，几个一?28里面有几个一，几个十?

　　[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的]

　　二、创设情境

　　1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题?

　　[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]

　　2.解决30+2。

　　师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算?

　　[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]

　　3.还可以怎样列式解决2+30。

　　教师板书：2+30=

　　独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。

　　巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

　　4.解决32-2。

　　教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?

　　指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

　　巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

　　[请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理]

　　三、运用实践操作，

　　1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

　　请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。

　　先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?)

　　50+6=56 6+50=56

　　先摆44根，再拿走4根。(还剩下多少根?)

　　44-4=40

　　2.填一填连一连

　　课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。

　　第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片

　　3.我当小法官

　　4+60=46 4+60=64

　　4个一和6个十合起来是644个一和6个十合起来是46

　　65-5=60 65-5=6

　　5个十和7个一合起来是575个十和7个一合起来是75

　　74-4=? 90+6=?

　　[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固]

　　四、解决问题(第43页的第6题。)

　　在这里将首先出示一张春天的景_行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=4343

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