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读《教育智慧从哪里来》有感1300字

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  刚拿到书的时候我一口气读了二百多页,就被这本书深深吸引住了。王老师从教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题五个方面节选出100个案例,并结合自己多年的教学经验,对这些教育案例进行了点评和剖析。

  书中的案例都是我们平时教学中最常见的问题。读完本书,我不禁扪心自问,我有教育智慧吗?我的教育智慧从哪儿来的?那一个个熟悉的案例,都时时在提醒着我:教育的智慧来自研究。“遇到问题可以怎样去思考,才有解决的希望”,这是我们做教师的最迫切需要转变的教育观念。通过仔细认真的详读后,心有所感且记录如下:

  一、我们一直都在模仿

  书中的案例都是我们日常教学中能够遇到的类似的事情,有的非常值得学习与借鉴。

  但是,我们忘记了,模仿是最低级的学习,靠模仿永远也不能成为一名真正的有智慧的教师。我们要学会发现问题,学会研究问题,学会用自己的方式解决问题。说白了,就是要学会思考。也许你会笑,思考谁不会?错了!如果大家都学会了思考,那么大家都成了名师了,难道不是吗?

  二、爱不能解决一切问题

  我们需要爱,学生更需要爱,但是通过很多案例都可以看出,单纯的用爱来感动学生、劝导学生却是远远不够的。在对学生付出爱的同时,我们更需要理智和冷静的思考,找出问题,解决问题。用爱和理智来帮助学生,达到事半功倍的效果。

  三、不做“越老越臭的教师”

  很多人都知道:医生越老越香,教师越老越臭。为什么这么说?因为医生凭借的是专业技术,越是研究越深,经验也是越多越好,有些老医生甚至不需要科技设备的辅助检查仅仅通过“望闻问切”就能诊断出患者是什么病,而年轻的医生就不行,这就是经验的积累问题。

  而我们教师呢?由于很多教师年轻时拼的是体力,在工作中很少研究,致使专业能力停滞不前。一旦体力下降了,价值立刻就降低了。教师的主要精力大部分都用来管教学生了,而不是用来提高自身专业水平。

  所以呢,我们如果不想做一个越老越臭的教师,那就要从现在开始,运用教学的智慧,科学管理学生、教育学生、亲近学生,保持清醒的头脑,多研究专业知识和教育理论,把研究所得再运用到管理、教育、亲近学生中去,形成良性的循环,不断提高自我和学生的素质,争取到老也要做个“越老越香的教师”。

  四、给学生减负

  现在全国中小学都在讲减负,很多地方也都响应了号召,对学生进行了减负。但是,为什么有些地方通过减负提高了学生学习成绩和各项素质的提高,而有些地方却没有,甚至更加下降了呢?究其原因到底在哪里?

  其实,大部分跟风的学校都是只看到其他学校作业量减了,也跟着减,明其表却不明其理。减负是要建立在学生学得会、记得牢的基础上的。通过各式各样的课堂教学,加深学生的记忆,科学化的精简课后作业达到减负目的,这才是真正的减负。不论减负、加负,共同的目的就是让学生学会、记牢。有了共同的目的,又何必执着于一条路、一棵树、一份功呢?异曲同工、殊途同归的道理,想必大家都懂。

  通过对这本著作的拜读,让我受益匪浅,以上仅仅是读后的一点点小小的感触。在今后的工作和生活中,还有很长的路要走,我应该从现在开始,努力提高自己专业水平,运用科学的手段,理智、客观的去发现工作中的问题并运用教育的智慧来研究和解决问题,我相信通过自身不断努力,一定会做一个“越老越香的教师”的。


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