学与问（教师手记之246）1200字
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”告诉我们学习和思考的道理，学是思的基础，思是学的巩固和提高，要有学问必须兼学兼问，只学不思或只思不学都不能成其学问。这里的问不仅是提问，更是疑问，有疑而生的问，需要思考去解决。
学贵有疑，这是广大学者公认的道理。一个不会用自己思想的人是不会进步的，他所学的充其量也只是一些死板的道道，是不能致用的条条框框而已。疑是什么？疑在哪里？疑是徜徉在知识海洋边时被浪花溅湿的样子，疑是登攀在知识的奇峰险壑中莫名的惊叹，疑是仰望星空时发现熟稔的影子又变了模样，疑是凝神于花开花落时叩问生命的变化。疑在我们生活的方方面面、知与未知，在偶一低头的刹那，在注目凝视的恒久中，在擦肩而过的飞鸟里，在静静伫立的槐树下，疑在心头闪过，在口中念叨，在眼里迷失，似虹般绚丽多彩又生命短暂，连起似不可能连接的两端，串起属于它们的精彩。
学因疑而生动有趣，因疑而丰富多变。知识是点，疑是线，将它们串成玉泽般光亮的金石。学生的学因有疑而快乐，认知加上自己的思考，继而在探索中求解，豁然开朗时乐趣顿生，进而乐学喜研，学习不催而自动。有好问的学生，虽然纪律欠佳，每有问题总喜欢插嘴发表个人观点意见，但成绩往往出色，就因其善思有问，在学的过程中主动积极地产生问题并寻求解决，自然，这样的学习效果比只听不思的好上几倍，而且还可以为以后的学习打下基础，让自己在存疑析疑解疑中学会思考、学会学习。
反之，有学生很认真又乖巧，成绩却不如活泼好动者，为何？原因在于“只认这个理”，丁是丁，卯是卯，凡事不知灵活变通，而记忆时又没有采用一定的“简便方法”，不将知识溶入到相关内容当中去，死板求学，又无甚方法，没有通过思考让知识加以巩固和强化，更没有联系起来举一反三。因而这样的学习乃至工作都是低效又低质的。一位哲人说过“我思故我在”，只有有思想的人才能真正懂得知识的真谛。
读一段话，除了明白它在说什么，还想知道有关它的其它方面的情况，不得而知的话就不痛快，这便是疑，这便是问。疑问是瞬间的、即时的，也是痛苦的，它在促进人的思考的时候，也给人带来求之不得的苦闷，心中脑中倘有疑问不能解决，定是苦不堪言。人一旦有疑问的习惯，便会很好的保持下去，有疑而问是好习惯，但若不能解决，能存疑而学也很不错，再者，若是常思常疑，便成平常习惯，能比别人思考得更深入、更具体，也更有价值。
疑问有很多种，有关心事物的外在特征的，有关注内在特性的，有好奇的，有探知的，有涉类的，有求证的，既与自己的已知经验知识相联系，也与人的想像力、创造力相联系。但凡有疑，只有问题方向不错，我们都应该积极努力去解决，这也是提高自己水平的最好方法。
学习上我们应当更多地去问，问课本，问自己，问老师，问同学，问家长，问课外书，问社会。只有这样，我们的学习才会更有效，更快乐，也才会有更大的人生潜力。
（时2006-6-2）
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