建起班主任与学生的沟通的桥梁1600字
今日在网上看到，学生们在疯狂地长着一张贴子:上帝缺手机，于是乔布斯去了。上帝缺舞伴，于是杰克逊去了。上帝缺演员，于是张国荣去了。上帝缺保镖，于是李小龙去了。上帝缺甜歌，于是邓丽君去了。上帝缺摇滚，于是黄家驹去了。上帝缺杀手，于是拉登去了。万能的主啊，你啥时候缺老师啊？那就请把我们的班主任给带走吧！
今天的孩子生长在一个物质丰富的年代，叫遇见有时只是感叹，孩子一方面是物质生活的"富翁"，另外一方面就是精神生活的"乞丐"。许许多多的班主任都在抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习，不服从老师的教侮。面对这样的现状，我们最为缺少的就是另外一种思考:现在的孩子心里在想些什么？他们的心灵深处究竟需要什么？我在一本书上，听见过高尔基曾经说过:"爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。"由此可以看见，我们光有爱孩子的心还是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是讲究"爱"的方法。但就是在这个方法上，我们班主任有时候拿捏不当，于是就会产生越来越多的矛盾。结合自身的经验教训和其他班主任的做法，深思一下班主任在管理班级时容易犯的错误。
班主任没有做好起点工作。班主任在接受一个班级之后，没有认真了解学生，而是以自己的意志和要求来控制学生，去监管学生，让学生完全都沉浸在他自己的教育哲学当中，没能把学生最真实的一面给展现出来。虽然在短时间内是见效的，因为学生还不了解老师，处于一种观望的状态。但他们在观望的过程中，已经想着应付你的手段了，在等到时机成熟的那一个时候，他们就会采用他们的自己的手段来对付你，而且他们采用自己的手段带来的效果是显而易见的，而且非常的有效，因为他们在你控制他们的阶段已经了解你了，知道你的弱点所在，所以应付你的方法也很有效。因此，在起始阶段的工作中，要尽可能地熟悉学生的特点，建立互相信任的交融点，就能够为下面工作的继续开展打下一个基础。
对于班主任在班内安设"探头"，这是一个非常严重和重要的问题。这是很多班主任都会用过的方法。我们有时为了更快更省事地了解我们那些不易了解到的情况，就让孩子们揭发、举报。为了达到我们的目的，我们全然不会考虑到孩子们的感受。这样的结果是造成了孩子们之间的互相猜疑，不信任，甚至是怨是恨。接下来，当孩子们意识到这些事情背后的操纵者就是他们的班主任的时候，他们就会把这种不满和怨恨一起转移到我们的老师身上。于是他们不再信任我们，不再乐于接受我们的教育，更严重的还可能对我们的教育方式进行公然的反抗，我们一下子就被至于被动地位。在这一个时候，别说我们还会取得多么优秀的成绩，即使是最基本的教育工作，恐怕进行起来都困难重重了。
班主任往往会因为几个学生的错误迁怒于全班同学，把个别问题全面。迁怒的后果，一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用。在意另外一方面看来，也让集体受到了伤害，使全班学生产生消极的心理。老师或许无意伤害班集体，但不经意间却给学生传递了这种消极的信息，这就会影响全体学生对，集体的自我认知，时间长了，无形中给班级添上了"差班"的标签。
在某些时候，老师总是用一些十分犀利的语言批评了我们的学生。"你怎么可以这样？""你真是太让老师失望了。""你真差劲。"等等诸如此类的话语很容易伤到学生的自尊心，使学生觉得颜面扫地。可能就是因为老师的一句无心的话，就会让一个学生从此一蹶不振，断送了大好的前程。孩子每天在学校里接触，最多的人就是班主任，班主任几乎成了孩子的身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的"朋友"，而不是学生的"敌人"一个班集体要成为学生心中的"乐园"，而不是学生心中的"地狱"。
也许我们"恨铁不成钢"，但是我们要用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去理解，让学生真正感受到我们对他们的爱，才能逾越横在学生和班主任之间的那一堵墙，建起班主任与学生们沟通的桥梁。
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